浅议“赏识之爱”的表达技巧 杨陵区张家岗小学 申亚鸽

“赏识之爱”是教师在承认差异、尊重差异的基础上，用欣赏的眼光发现学生的闪光点和可贵之处,并将这种“赏识”爱意传递给学生，从而激励学生幸福成长和进步。在长期的教育教学实践中，笔者认为可以运用以下技巧将“赏识之爱”传递给学生。

将“赏识之爱”用夸奖释放出来

夸奖是激励学生的一种重要手段，夸奖犹如冬日暖阳，沙漠甘泉，学生不断地受到老师的夸奖，便会越来越自信、越来越优秀。

对学生的夸奖通常做法是,当学生表现出某个优点时,教师给予夸奖，这是事后夸奖。实践证明，提前夸奖更能激发学生的积极性,引导着学生朝着教师希望的方向发展。

我今年带的班上有一位特别调皮的男孩子，学习基础较差，课堂还爱捣乱，常常进任课老师的办公室。有一次我上语文课，他又在后面做小动作，与同桌闲聊，被我请到了办公室。我告诉他先站几分钟，反省一下。其实我是在给自己时间思考该换什么方法教育屡教不改的他。看到对面的王老师在笑盈盈地询问他的学习，我有了主意。王老师可是他去年的语文老师。我立刻找出他的作文本请王老师“欣赏”，还当着办公室所有老师的面夸奖他写作有真情实感，书写工工整整。他受宠若惊的样子我至今记得。夸奖完，我在送他回教室的路上郑重其事地叮嘱他:“课堂纪律要遵守，如果有进步，我还要在班级群里发电子奖状表扬呢！”经过这一次出乎意料的夸奖，他明显有了较大的转变，学习更积极了，上课也不捣乱了。

将“赏识之爱”

用眼神传递出去

我们班有个学生叫小卓，是开学初刚从农村转来的。长得虎头虎脑，眼中透出一股机灵劲。他写的字不要说端正美观，连最起码的横平竖直也谈不上，不光是字写的不好，还把作业本弄得又脏又破。小卓第一次交作业时，我皱起了眉头，小卓惭愧地低下了头，还没等我说话，他的眼中已涌动着晶莹的泪花。这一突如其来的变故，让我猛醒。我立刻舒展开眉头，用关心的眼神望着他，帮他把作业本整理平整。再找出其中写的很认真的几个字，用欣赏的眼神望着他，表扬他：“这样写就很棒！”最后我给他认真地示范了一遍书写，用信任的目光告诉他，你一定能把字写好！他终于破涕为笑了。课后，我特意送他一本字帖，鼓励他:“从现在开始，努力写好字，好吗？”在我期待的目光中，小卓点了点头。在家校两方面的促进下，小卓的书写越来越工整，作业越来越规范。原来，老师一个个赏识的眼神，会让学生努力改过，会成为学生前进的动力。

将“赏识之爱”

用动作表现出来

适当的肢体动作在许多时候比言语更能清楚地表达教师对学生的“赏识之爱”。在课堂教学中，教师要善用肢体动作给学生以暗示,达到无声胜有声的效果。

例如,我们班上有个女生,体重超标，被同学戏称“胖妞”。为此，她很苦恼和自卑，总是低着头走路。我看在眼里，记在心里。没几天，我就发现她的灵活性很好，跑步的速度很快。在阳光体育课上,在全班学生面前，我就微笑着走到她跟前,用手轻轻地拍拍她的肩膀，亲切地说:“某某同学，在老师眼里,你不但好学上进，而且有跑步特长，你就是我们班的体育大使！老师为你骄傲。别低头，挺起身子走路！”她当时激动得差点掉下眼泪，还亲切地拥抱了我。没想到后来，她竟然逐渐摆脱了身材的烦恼，脸上时常挂着灿烂的笑容，抬头挺胸走路的样子也很精神，很自信。

赏识是一个希望，是一种力量，是一门最值得推崇的爱的教育艺术。在日常的教育教学工作中，教师要不断提升自己的赏识技巧和修为，采用这种方法将“赏识之爱”传递给学生，给学生以自信，促进学生的成长。

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