亲爱的“小尾巴”

●燕而飞

八月底，学校开学，照例先召开全体教师会议，会议的最后，照例是领导宣读本学期教学工作安排。如我所料，从7月底到8月底，仅仅相隔一个月，我就从毕业班班主任转身成为一年级某班的班主任。

这种大循环角色变更于我轻车熟路，轻易地进入拟定角色：语速放慢，语音柔软，嘴角同时微微上扬……总之，我在六年级“高徒”面前有多“严师”，在一年级学生面前就会有多“亲和”。拿到本班新生资料，我根据性别把孩子分成两大类，再把男生女生按姓氏笔画排序，然后制成花名册。花名册打印两份，一份放在办公室，一份放在随身手提包里，便于随时记记看看。在短时间内记住全班孩子名字，能随时叫出学生名字，这对我管理班级非常重要：点名表扬表现出色的学生，传递老师“在意我”的信息，优秀的学生会更优秀；觉得老师还不认识自己，可以“熊”一下的“熊孩子”有震慑作用。我还会关注资料上其他内容，包括每个学生的家庭住址，父母的工作单位，是否是单亲或者留守儿童家庭等等，研究这些内容能帮助我大致了解每个孩子的基本情况。从开学第一天起，为期一个月左右，我会认真观察每个学生的表现。早上学生到校，我邀请学生和我一起清洁教室，留意，哪个孩子会扫地会主动扫地，哪个孩子性格活泼，喜欢“管闲事”；课堂观察，哪个学生注力集中，学习能力强，会倾听会表达；课间，去发现在小伙伴中有威望有组织能力的孩子……我观察的目的性较强，根据每个孩子的能力与个性，组建班委，然后从指定慢慢过渡到竞选“小助手”，致力于今后每学期会顺利地上墙张贴2020级（1）班班干部名单及职责表。又有家长想方设法将孩子换到我的班级。可怜天下父母心，找关系把孩子分到一个好的班级，找到一个好班主任，同为人父人母，我理解家长的心愿，也谢谢他们对我的信任。关于好班主任的标准，我说不出。

如果说在孩子成长的路上，给予最及时最有用的帮助，就是一个好班主任的话，那么，我想我是一个很好的班主任吧。

又是一个普通工作日，晨风沾染了淡淡的花香。我提早到校，经过一个篮球场，多个和我打招呼的声音伴着多个身影向我扑来，“诉求”早会由此开启：“老师，爸爸打我手心”，我拉拉孩子伸出的手，问她还疼吗；“老师，今晚我过生日，你去我家吃蛋糕哦”，我抱起过生日的小男孩，祝他生日快乐，叮嘱他晚上替老师吃一块蛋糕；“老师，六年级大哥哥抢我篮球”，“篮球更合适大哥哥们一起玩，我们还小，玩别的可以吗”……一群小人儿叽叽喳喳，围着我亦步亦趋，不断有小伙伴加入进来，往教室方向走去的队伍，也越来越长。

这就是，我亲爱的“小尾巴”！

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