阅读与写作助力教师专业成长（一）

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，发展为本。随着我国素质教育的全面推进，教师专业成长问题倍受关注。朱永新教授就认为阅读和写作是教师专业成长的两翼：专业阅读是站在大师的肩膀上前行，专业写作则是站在自己的肩膀上攀升。可见，阅读与写作有助于教师专业成长。

为了更好地帮助教师成长，我校课题组开展了阅读与写作助力教师专业成长研究，引导教师坚持自觉而有效地阅读与写作，以教师的读写热情去推动学生的读写积极性，促进了教师的专业成长，也提高了学校的教育教学质量。

一、阅读有助于教师树立正确的教育观，更新教育理念

教师要成长，首先要有正确的教育观。新时代教师要树立学生发展观，要尊重和信任每一个学生，挖掘每个学生的优点，因势利导，把学生培养成全面发展人格健全的人。素质教育不能再拿应试教育的观念来指导教学，否则教出的学生是高分低能儿，是考试的工具，要培养学生自主、合作、探究的学习能力。面对当前新冠肺炎疫情，教师要具备开展线上教学的信息技术能力，更要以疫情为教材，给学生更有价值的教育。

正确的教育观和先进的教育理念从哪来？它绝不是靠一两场培训和会议就能形成和拥有的，它需要教师长期主动阅读学习和实践总结。2019年暑假，课题组开展了同读一本教育专著《陶行知文集》的活动，举办陶行知教育思想交流会。通过阅读与分享，组员们更深入理解了陶行知“生活即教育”、“教学做合一”等的教育思想，纷纷感慨：原来常提的育人为本、为学而教、开放式教学等课改理念在陶行知时代就已经提出了。这样一来，老师们也更深刻地认识了课改不只是创新，更是呼唤教育回归，课改需要在继承中创新。这便是阅读带给老师们的教育认识。

教师唯有把阅读学习当成毕生的功课，才能不断地更新观念、改正错误、修正自身、提升自我，成为一个有思想有品味有内涵的人，从而培养出更多的热爱生活的高素养的学生。

二、阅读有助于教师寻找教育本源，增长教学智慧

课堂是教师的主阵地，是教师安身立命之地。新教师要成长，有许多事要做，但首要的是备好课、上好课。一个有理想、有追求的老教师，哪怕经验再丰富，也总会为了好课堂而不断塑造自己、创新自我。那么究竟怎么才能备好课呢？

年轻教师杏执教《关雎》展示课，校长也参加了听课，评课交流时，大家给予这堂课较高的评价。唯独校长对这节课不满意，认为不该选这样的课来上展示课，担心这样的课会使学生恋爱的小苗蠢蠢欲动。于是我琢磨起《关雎》一课的教学，《关雎》能不能拿来上展示课？

首先，我查阅了大量的相关资料，对《诗经》和《关雎》有了更多了解：古诗原本有3000多篇，孔子根据礼义标准选了其中305篇，编纂成《诗经》，《关雎》被编入《诗经》的原因不在于它写了一个爱情故事，而在于它写了一个符合孔子“礼义”标准的爱情故事，而且位居《诗经》之首，最符合孔子“礼义”标准。在孔子看来，《关雎》以诗歌的方式为男男女女树立了一个爱情世界的标准:“淑女”的内涵是什么？什么样的女子可称为“淑女”，而值得你去追；“君子”的内涵是什么？什么样的男子可称为“君子”，而值得你托付终身。原来这一文本恰是体现大语文观倡导的为学生终身发展而教育的理念，当然可以选上展示课。该怎样上呢？

我观摩了应永恒教授执教《关雎》，他花了一个多钟头与学生“纠缠”在诗中君子追求淑女的“七次进攻”当中，深挖文本，师生共研，引导学生如何做女人，如何做男人，如何谈恋爱，如何处理家庭关系，如何处理社会关系，如何做人，如何做事……不仅教学生如何读诗赏诗，更是教给学生一生的知识储备。

然而反思杏执教的《关雎》一课，这是一节课改展示课，过于注重教学助力的应用，过分强调学生小组学习和展示等课堂环节的落实，导致对诗歌的品读只停留在了内容和写作特色上，而忽略了诗歌文本“风天下”的教化之功。

人教版语文八年级下册《教师教学用书》明确指出：《关雎》不是一般地、简单地让学生去恋爱，而是教学生树立正确的爱情观——怎样的人值得你去爱，怎样获取恋爱的资格。假如教师在备课时认真阅读到这一点，再结合学生青春萌动的心理，渴望了解爱情，又心存害羞，和学生一起深入探讨，读懂文本，直面文本，走进文本，尤其是通过描写君子对淑女思念得辗转反侧，进而以琴瑟和钟鼓追求的过程，抓住描写人物（淑女、君子）的关键词语，分析人性形象，品读“淑女”和“君子”的内涵，悟出“淑女”和“君子”的标准。课堂上，多情的少男、怀春的少女们就都有了属于自己的标准，再加上一遍遍深情地朗读诗歌，“淑女”“君子”的标准自然就铭记于心了。古人“风天下”的愿望，在语文课堂中便落到了实处，校长自然不会担心了。

当然，《关雎》要能这样教，教师除了要深入研究文本，还要会研究学生，研究自己，知道自己对文本解读不透而去查阅资料、钻研教材。不仅语文学科教学如此，其它学科教学也一样。教师唯有潜下心来读书钻研，才能读懂读透教材，把课备好，也只有不断地丰富阅读积累，才能拥有源源不断的教学智慧和科学先进的教学方法与技术，直至形成教学艺术和风格，最终把课上好。

读书才是教师最好的备课，读书就是最基本的研究。教师不仅要明白“是什么”？还要追问“为什么”？探究“还有什么”，只有具备了学习和研究的能力，才能按教育教学规律和人的发展规律去培养人才。

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