大学“似是而非”课何以成爆款？ 2019年秋季新学期，“似是而非”课第一次出现在复旦大学的课表上，立刻成了爆款。课程集结了文、理、工、医不同学科的多位教授，以“

别让好课变“水课”

通过开设一门选修课，帮助学生锻炼科学的逻辑推理思维，汲取多学科的专业知识，这样的想法是好的。想来，如此“百科全书”式教学，也能够帮助学生建立起更加科学的思维路径，对学生今后的学习生活会产生助益。按理说，“通识课”是应该以深入浅出的方式传授知识，适当降低课程的接受门槛。但从现下部分学生存在诸如“课程形式有点像讲座，内容不能深入，对我培养批判性思维的帮助不大”等反馈来看，授课教师也应意识到授课对象都是高校学子，课程深度应该根据合理的调查研究做出适当调整，如此才能避免“似是而非”课从好课变成“水课”。

“似是而非”课贵在通俗

在教科资源丰富的大学开设“似是而非”课，由资深科研工作者现身教学，可谓对伪科学的正面回击。大学生未来会涌入各行各业，该课对他们科学素养的提升，也有正本清源效果。和许多无趣的课相比，“似是而非”的高叫座率，证明学生们有兴趣，而兴趣是最好的老师，课堂的传授效率自然提高。作为通识选修课，面向的人群较为多元，自然也不能太专业，因为专业必然带来门槛，也涉及是否进入学科精深幽微处，而知识密度过大也有违通识之“通”，正是许多话题存在专业门槛，所以才要通俗讲，初衷在于提高非专业学生知识增量。

（来源：新华网 整理：扈宏毅）

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