让爱润泽特殊儿童

□教师祁芝芳

爱，是一辈子坚持的善行！作为一名育人者，在教育事业中，我始终遵循“教育无小事，处处是教育”这一人生信条。以“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生”为己任，关注每一个学生的发展，尤其对班级内的残疾学生要特别重视，做到不歧视、不放弃，使他们逐步得到提高。

新学期开学了，我根据学校的安排接受一年级二班的数学教学工作。当一群活泼可爱的孩子出现在我的面前时，我下定决心一定要全力以赴把这些孩子教育好。上课第一天，我早早来到教室接待新生，当学生来了多一半的时候，有位成年男子手里牵着个高个子男孩拘谨地走到我跟前，怯怯地说:“老师，这是我的孩子，我把他送来了。”我点头微笑示意后家长离校了，送走家长后，我开始审视这个孩子：

这是怎样的一个孩子呢？个头较高，身体结实，表情木讷，目光呆滞，看到这样一位学生，我的心情一下子被他弄得一团糟，心想：这样的孩子让我怎么教？我能教会吗？他能学会吗？下课后，我决定再了解一下孩子的情况，于是把他叫到办公室和他谈话。10岁了！10以内的数都数不清楚，说话也哼哼哧哧结结巴巴不利落，这让我怎么教嘛！内心极度排斥这个孩子，很嫌弃、很厌烦地说:“走吧，走吧！”鉴于孩子的智力因素，我决定下午跟孩子家长摊牌。

下午，家长领着孩子来见我，我盛气凌人地说:“你这孩子什么情况你不知道啊！送到我们学校，你这不是害人嘛！”听了我的话，家长怯懦地说:“孩子他妈怀孕时生病吃多了药，所以受药物影响孩子生下来智力比其他孩子弱一些，但是老师，我一定配合您好好教育孩子，绝不让他掉队……”

看着孩子和家长无助和祈求的眼神，我的心融化了，决定坦然面对现实，接受这个可怜的孩子。从此，我的教育教学工作，就与这个孩子结下了不解之缘。

新生的学习生活开始了，可是这个孩子根本无法像正常的学生那样投入到学习之中，因为他年龄大，接受知识又慢，刚开始班上孩子都有嫌弃、歧视他的行为。为了改变这一现象，我用了很多方法去保护他，但同学们还是嘲笑他、歧视他，甚至欺凌他。他呢，上课也是破罐子破摔，不太听讲，爱做小动作，不愿意和同学交流，也不愿意参加班级活动。

这可怎么办啊？我陷入了沉思，不行！还得找家长把事情的源头找出来，我才能对症下药。在和家长的交流中我了解到，他们觉得孩子智力弱，没有什么培养前途，忽略了对他的关怀和爱护，就又给他生了一个妹妹，把更多的爱给予了妹妹。因为以前父母还是很爱他的，如今有了妹妹，突然对他变得冷淡起来，对于孩子来说，他幼小的心灵感到了惶恐和不安，久而久之，他非常自卑，缺乏自信。

了解了这些信息后我决定改变对这个孩子的教育方式，数学课上，我经常提问他一些简单易答的问题，只要他回答上来就对他一通表扬和鼓励，刚开始他非常胆怯，不敢开口，我鼓励他，耐心听他把话说完，慢慢地，他敢于开口了，敢于说话了，从刚开始的简短回答到后来的完整发言，为孩子的学习逐步树立了信心。

一学期下来，我发现孩子们下课会主动和他玩，他要遇到困难会有同学主动帮助他……因此，我知道了这个孩子更需要老师和同学们的关爱，在爱的鼓舞下，消除他自卑的心理，从而激发积极向上的活力，让他的生活里也同样充满阳光雨露。

所以，对待这样的特殊孩子，我们需要找一个理由为他们喝彩，在平常普通的日子里、平凡琐碎的小事中捕捉他们的闪光点，给他们以真诚的鼓励，让他们在老师的鼓励、赞扬中快乐健康地成长。

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