孩子爱阅读 家长是关键□ 山人

近日，由中国新闻出版研究院组织实施的第十六次全国国民阅读调查，对外公布了结果：去年，我国未成年人图书阅读率有所下降，其中，14至17周岁未成年人课外图书的人均阅读量为11.56本；9至13周岁少年儿童人均图书阅读量为9.49本。

另外，今年3月发布的《2018年全国未成年人互联网使用情况研究报告》显示：我国未成年网民规模已达1.69亿人，未成年人的互联网普及率稳步提升，已达到93.7%，而同期的全国人口互联网普及率仅57.7%。

一降一升两组数据的对比，不能不引人深思。

中华文化中有“耕读传家久、诗书继世长”的传承。耕，基于生存；读，关乎精神。读书之人，无论居庙堂之高，或处江湖之远，闲来即读书，且一直备受尊崇。

当前的经济社会发展可谓一日千里，物质生活极大丰富，阅读在精神需求中的比重相较过去，已经大为降低，人们更多的是习惯捧着手机，在互联网的世界畅游。捧起书本阅读似乎成了一种奢求。在这样的氛围中，仅用古代圣贤读书的故事，教条的要求孩子爱看书、爱阅读，是难有效果的。

对此，有的家长将问题归咎于互联网，认为是电脑和手机毒害了孩子，而且教育的方式简单粗暴，手段也十分单一，只知一味封堵，不知耐心疏导。其结果是，孩子得不到正确的引导，有的偷偷摸摸“触网”，甚至最后患上“网瘾”。

还有的家长只知“汗牛充栋”，只要遇到自己认为是对阅读有益的书籍，不管孩子会不会看、爱不爱看、有没有看，反正就是不停往家里买。结果是，书在家里扔得到处都是，孩子却几乎没有认真看过。

笔者认为，孩子不爱阅读、不会阅读，其问题根源是家长没有良好的阅读习惯，家庭没有足够的书香氛围。试想，如果一个家长饭后躺在沙发，一边捧着手机刷抖音、发微信，一边呵斥孩子去看书，用这样的方式教育出来的孩子，有几个会爱读书、读好书？

所谓“身教重于言教”。只有热爱读书的家长才能培养出爱读书、读好书的孩子。这就要求家长首先自己要喜爱阅读，懂得阅读的方法，了解书籍的内容，用自己的行为潜移默化地带动孩子喜欢阅读。

其次，父母在家里应尽可能多地和孩子在一起看书，通过“亲子阅读”做孩子的阅读榜样。尤其是对年龄较小的孩子，父母应该经常与孩子交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中精彩的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论，养成写读书笔记或心得的好习惯。如果经常这样做，孩子的阅读兴趣就会变得更加浓厚，阅读水平也将逐步提高。

在“亲子阅读”环节中，家长必须有耐心、有方法。比如，教孩子阅读时，可以通过导读的方式，留下一些悬念，激发孩子的兴趣，让孩子学会通过耐心阅读去寻找答案。在这个过程中享受到阅读的快乐，并渐渐摆脱对家长的依赖，最终学会在阅读中寻求精神家园。

事实上，阅读的好处，家长都懂，但说起来容易，做起来难。正因为难，所以我们才要大力倡导全民阅读、建设书香社会；正因为难，所以才会有《增广贤文》中说的“书到用时方恨少”的情况；正因为难，所以我们才更应该重视从小培育孩子养成良好的阅读习惯，这是“腹有诗书气自华”文化的传承，更是取之不尽用之不竭的精神财富。

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