每个孩子都应该被温柔以待 ■朱丽萍

中午经过一间教室，见一年轻教师在大声呵斥，一个男孩耷拉个脑袋，站在讲台前。其他孩子都正襟危坐，噤若寒蝉的样子。很显然，那小淘气可能犯了好大的错儿，年轻教师都气得涨红了脸。

类似的场景在校园里算是“惯见”，而我也曾是这样的小年轻。

一张黑白照片忽地在脑子里闪过，照片中的我才19岁。照片是师父偷拍下的，拍的是我正骂学生时的模样。那样子，实在丑得很。师父并无恶意，她只是淡淡地告诉我：有时，这样当众批评不一定管用，你可以有更多更好的办法。

之后好长时间，我并没有什么更多更好的办法。但是，的确减少了大声批评的次数，也降低了批评的音量。偶尔发火，突然吼了一句，都会下意识地看看窗外是否有第三只眼睛。

28年，所有的美好都藏在时间的缝隙里。这缝隙，也是光照进来的地方。孩子，便是那束光。

冬天，学生小胖一早到办公室找我，羞涩地掏出半个玉米。

“朱老师，这玉米太好吃了，我吃一半，你吃一半。”握着热乎乎的玉米，刹那间，我被暖到了。

毕业季，比我还高的学生筹备感恩师长告别仪式，深情的告白，紧紧的拥抱，我被暖到了。

小捣蛋浩浩前一分钟被我嫌弃，眼泪汪汪地回座位，后一分钟抱着我的腰，“老师，我好爱你啊”！我被暖到了……

因为这暖，心生慈悲。渐渐地，就会设身处地站在孩子的角度去思考，就会真正俯下身来倾听，就会平等地对待，就会真正地理解。渐渐地，学会慈和随顺，心也变得柔软、澄澈起来，疾言厉色也越来越远。

天底下没有不犯错的学生。但是，当面对学生的缺点和错误时，并不是每一个老师都能保持清醒的头脑。

批评总是不太受人欢迎。但因为教师工作的特殊性，我们每天跟一帮小豆丁打交道，所以教师是使用批评最频繁的人，正因为如此，更应该认真研究批评的艺术。

如何让批评变得易于接受，甚至让批评变得可爱起来呢？其实还是有更多好方法的：

比如适当放低自己的声音。

现在的校园热闹得紧，学生多，老师多，活动多，铃声多。加上现在好多老师喜欢佩戴“小蜜蜂”。小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东。可爱倒是可爱，但长期处于这种高分贝轰炸下的孩子，难免心浮气躁，如何能平心静气地浸润到书香之中？

如果老师靠嗓门儿高来管理学生，学生遇到事儿，是否也会动不动就粗着嗓门儿来面对呢？相反，以静制动，和声细语，有时反而有无声胜有声的奇效。长期生活在高音下的学生，对高音也就有了免疫力，所以平常轻声细语，偶尔声音一大，说不定还有点震慑作用呢。

再比如巧用眼神。

眼睛明察秋毫，传情达意，如果只需要一个眼神可以制止的行为，就无须大发雷霆。

有个女生上课捏橡皮泥，你不用有意叫她站起来回答问题，更不用叫她站起来把橡皮泥上交，而是用眼神告诉她，这种行为是不应该的。师生目光相持，她会慢慢红着脸将橡皮泥悄悄塞进抽屉。从她的眼神中，你也读懂了“千万不要说给同学们听，千万别骂我”。如此会意，也就一笑而过了。

再比如暗示。

每个老师都应该与学生建立一种相互能读懂的手势或言语上的暗示。若一进教室，见闹哄哄一团，手指头从一到三，表示有三秒钟的休整时间安静下来；若排队，学生讲话，伸手指划一下嘴，表示小嘴巴关上。老师们会说：这些手段我们也用，但是压不住啊！是的，当老师太难。那么多娃，每个班都少不了一串“熊娃”，甚至还牵出一串“熊家长”。即使不吼出内伤，也会憋出内伤。

“千举万变，其道一也”。百样手段，千种方法，还得立足于老师的慈悲心。

这慈悲心，就是在接手孩子的第一天起，你要真心相信每一个孩子都是善的，至少是向善的。他所犯的错误，并非不可饶恕。如果你养过孩子，你肯定会同意我的看法。

班级里，每天都可能会有孩子盛饭时把饭掉到地上，你要相信他们不是故意的，只要捡干净就好；总有个别孩子排队时会挤眉弄眼，甚至推搡两下，你要相信他们不是故意想惹你生气，他们只不过好动而已。眼神提醒，最多说一声“小心些”就好……

每个孩子都应该被温柔以待。

如果你坚持这样做，几年后你会发现，你曾经怎么对待他们，如今就怎么被他们对待。

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