青少年网瘾矫正教育探究

□杜驰原

青少年网络成瘾的问题备受大家重视， 已经成为一个亟须解决的社会问题。 本研究以社会工作基本理论为指导，分析家庭系统、生态系统、 学校系统中青少年网瘾矫正教育的现状及问题， 通过专业技巧和方法，结合生态系统视角，探究生态系统视角下社会工作者对青少年网瘾矫正教育介入的策略。

从家庭系统、 社区系统和学校系统三个方面对当前青少年网瘾矫正教育现状及问题进行阐述。 一是家庭系统中青少年网瘾矫正教育，主要采取电脑上锁、关闭网络、控制经济来源等方式， 此类矫正教育方式会激起青少年的叛逆行为， 还可能使亲子关系僵化。 二是社区系统中青少年网瘾矫正教育， 通过亲子活动、心理疏导、青少年书法比赛等方式在短时间内青少年对于网络的依赖程度会有所降低， 但缺乏专业性， 针对网瘾青少年矫正教育方式不全面。 三是学校系统中的网瘾矫正教育， 若学校教育体系和教育课程安排缺乏合理性和科学性， 就容易忽视青少年的未来和发展， 易对青少年的生理和心理健康造成不良的影响。

生态系统视角下青少年网瘾教育矫正教育局限性： 一是子女与父母缺乏沟通，亲子关系缺位；二是家庭、社区和学校资源整合度不足；三是矫正机构的建设不完善。

关于生态系统视角下青少年网瘾矫正教育的社会工作介入策略：一是加强家庭系统内部的交流与沟通。社会工作介入青少年网瘾的矫正教育中，社工首先了解网瘾青少年与父母出现沟通阻碍的原因，然后利用社区资源，组织青少年与父母真正面对面深入沟通，通过亲子活动、家庭情感疏导等方式，从而满足青少年的沟通需求；二是构建家庭、社区、学校有效衔接的社会服务体系。加强学校对网瘾青少年的思想教育和引导，丰富学生的课外活动，构建符合青少年特点的校园网、生活网，树立学生科学使用互联网的观念。其次，家长应采取正确的方法与青少年沟通交流，引导青少年客观认识互联网。最后，社区系统是连接学校系统和家庭系统的纽带，是形成家庭系统、学校系统、社区系统“三位一体”联动机制和预防网络的结合点。在实际工作中应以社区系统为中心，不断完善社区教育、管理和服务的工作机制，使学校青少年网瘾矫正、家庭青少年网瘾矫正和社区青少年网瘾矫正在资源上相互衔接；三是矫正机构的标准化建设。相关行政部门加强对矫正机构的监管力度，规范矫正机构的标准，不定期抽查矫正机构运营状况。其次是教育部门应对矫正机构的一些教学方式进行检查，排除非正常化的教学手段。

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