美术:一起寻找感悟 乐享色彩魅力

[教学有招]

郑州路小学老师韩筱鸥

世界因色彩而美丽。颜色,对孩子的心理健康与个性发展意义重大,孩子们发现美、创造美、欣赏美,体验生活的绚丽多彩,是无比幸福的,颜色对儿童心理亦具有巨大的调节作用。但是,孩子对颜色的感知并非与生俱来的,它是在成长中受到家庭、环境、教育不同程度的影响而形成的。

在教学过程中,我发现很多学生之所以不能很好地进行绘画,究其原因还是色彩感知能力不高。学生的色彩感知能力需要循矩渐进的培养。

生活是最好的色彩博物馆。和孩子们一起找寻生活中的色彩,是提高孩子色彩感知能力最简易却最实用的方法。那么,学生的色彩感知能力怎样培养呢?

一、一起“找出来”

在我最初问大家,“生活中,你能想到哪些色彩”的时候,孩子们只能想到蓝天、白云、绿草、红花。美术课上带孩子们去操场上走一圈,孩子们还会发现嫩黄色的教学楼,红绿相间的操场……师生一起继续走,继续聊,孩子们还会发现教学楼的嫩黄色在阳光下充满生机,远处正在上体育课的同学们跃动着,与红绿色的操场融为一体,是一张富有激情、充满活力的画面。

现在,每月初的第一节美术课,我都会提醒大家,别忘记找寻本月的色彩!随着课上课下不断地讨论,他们会渐渐有所领悟:春节回老家时,同学们找到一路的“中国红”,校运会上,同学们会用大片的“活力橙”为班级加油,有的同学还会在聊天中说起,冬日里天空、树干的灰白色让他感到阵阵寒意……

二、一起“画下来”

“找到了”就可以“画下来”了:火红的灯笼,鲜艳的红领巾,娇艳的红花,节日的锣鼓——原来红色代表的是喜庆、快乐、热烈,看上去温暖、幸福；静谧的湖泊、宽广的天空——原来蓝色代表的是宁静、稳定,很容易让人冷静下来……这样一来,同学们可以自然地了解到各种颜色的表情。其实美术教材中的色彩系列课程都有涉及色彩的表情等一系列知识。在这用颜色表达感受的过程少一些说教,通过让孩子们亲身感受、自己总结得出结论,更易于让他们牢记、令他们信服。

三、一起“吃喝玩乐用起来”

既然色彩有表情,可以影响心情,那同学们就一起“吃喝玩乐用色彩”吧:粗心的同学把笔杆换成了“宁静蓝”；视力不佳的同学把笔袋换成了“护眼绿”；女生们给自己搭配一身“粉嫩嫩”的衣服；要乔迁新居的同学和父母聊一聊自己对房间装修风格的意见……

还可以鼓励孩子们主动用色彩点亮生活:请大家在周末的时光和家人做一顿色香味俱全的大餐,“色”的部分自然需要同学们完成,红色番茄、绿色黄瓜、黄色玉米、橘色橙汁令人垂涎欲滴；寒假前夕带领同学们剪出几幅大红色的剪纸带回老家,把“火红的温暖”送给故乡的亲人……

通过和孩子们一起发现、记录、使用,色彩潜移默化地进入了孩子们的生活,这个过程是那么顺其自然:教师和孩子拥有了亲密的交流,教师“聆听”了孩子们对色彩的感悟、对画面的表达,孩子们学会了通过色彩表达心情、对绘画更加充满兴趣。这种师生一起找寻一起领悟的方式,能够使学生更好地体味色彩的魅力,享受生活的五彩斑斓。

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