“严进严出”是人才教育应有的底线

学分不达标，本科变专科；考试不过关，有可能退学、留级……近日，多所高校一改“严进宽出”的培养模式，对学生念起“紧箍咒”，“严进严出”正在成为一些高校的普遍做法。整治学风严把“出口”，体现了高校从严治校、提升办学质量的决心。多名受访者认为，“严进严出”的同时，更应提升教学质量，注重学生差异化精准管理。（10月18日新华网）

笔者认为，仅仅以考试不过关作为高校“严进严出”的标准，显然是远远不够的。严格来说，高校“严进严出”应当是以教学质量为核心，毕竟高校的任务是教育和培养人才，即把学生培养成专业过硬、富于进取、精益求精的高素质人才。从严要求，严进严出，让每个高校毕业生都是经过品质检验的“优质产品”，只有如此，才不负教育使命，不负社会期待，更是对学生负责。“严进严出”是人才教育应有的底线，是高等教育制度与高校管理的标配。

所谓的“严出”应当体现这些内涵：其一应建立完善课业评价质量标准体系，科学设计考试、考察，确立刚性的尺度，让每一个学分都有含金量；其二应规范课业考试评价的机制，“严出”先“严考”，防止补考机会滥用、考试考察“放水”降难度，维护课业评价质量标准严肃性，保证教育质量；其三应建立完善学生专业素养综合评价标准体系，对学生所有的课业进行科学、精准的综合评价，让学生学业学习服从教育质量要求，破除“及格万岁”的观念惯性。在此基础上，建立“挂科淘汰”和综合评价淘汰机制，从而确立严格的“严出”制度。

当然，大学“严进严出”根本的目的还是规范教育管理，倒逼和激励学生学习成才，在从严约束的同时，一方面还应注重改进和规范大学教学，提高教学质量和吸引力，为大学生成才创造条件；另一方面则应打通淘汰流转渠道，探索更加灵活的转学、分流培养体系，让“严出”不只是“逐出了之”。

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