期待银龄讲学助益乡村教育

教育部、财政部近日研究制定《银龄讲学计划实施方案》，面向社会公开招募一批优秀退休校长、教研员、特级教师、高级教师等到农村义务教育学校讲学，发挥优秀退休教师引领示范作用，促进城乡义务教育均衡发展。

退休教师的社会阅历、教学经验都十分丰富，说他们是社会的宝贵财富一点也不为过，也得到了社会的认可。让他们到贫困地区讲学，对提高贫困地区教学水平，拓宽学生的视野都将起到很大的作用。通过与贫困地区教师的交流，教师教学的整体水平也将会有很大的提升。因此，从这个意义上来说，实施《银龄讲学计划》的确十分必要，对很多乡村学校来说可谓是雪中送炭。

然而，退休教师年龄大，对于繁忙的教学活动，老教师们是否适应，是否能吃得消，这也是一个不容忽视的问题。因此，要高度关注老教师的健康状况，要按照“适可而止”的原则，给老教师们灵活安排一些工作。可根据退休教师的专业特长开展以课堂教学为主的讲学活动，同时也可根据受援学校的教育教学需求设置听课评课、开设公开课、研讨课或专题讲座，指导青年教师，协助学校做好教学管理和开展教研活动等丰富多样的讲学活动，发挥示范和辐射作用，带动提升受援学校教育教学和管理水平。要他们像在职教师一样满负荷地工作显然是不现实的。

师资力量不足和教学水平不高一直是乡村教育的痛点所在，《银龄讲学计划》在弥补乡村教师数量和质量上的缺陷，缩小城乡差距方面是一种有益的尝试，能有效促进乡村特别是贫困地区教育事业的发展。但这一举措只能作为促进乡村教育发展的有效补充，永远成不了“正选”。要彻底解决乡村教育发展的“短板”，还是要在培养好年青一代的教师方面着力，建立各种各样的竞争机制，充分发挥教师自身的积极性，让优秀教师脱颖而出。

目前，乡村教育最大的问题是留不住教师，其根源则是待遇低，极低的待遇，极差的工作环境，使许多想到基层锻炼的大学生望而却步，更留不住好的教师。因此，相关部门要出台政策，全面提高乡村教师工资待遇，吸引优质师资向乡村学校倾斜，为乡村教师营造“留得住，教得好”的环境氛围。

《银龄讲学计划》是短期行为，它不能作为改变乡村教育发展的长期支撑。要振兴乡村教育，关键还是要精准出招，要加大基础设施建设投入，努力改善学校硬件、软件设施落后的局面，促进优质教育资源向乡村学校倾斜。

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