提升教育教学质量应“三抓”“四严”

艾玉河

东汉学者郑玄在《诗谱序》中写道“举一纲而万目张，解一卷而众篇明”，教育教学就是学校的纲，纲举则目张，其质量的高低制约着学校整体工作的成败，决定着学校内涵发展的水平。

苏辙说“主大计者，必执简以御繁”，提升教育教学质量具有关乎学校全局的重要意义，抓住了教育教学质量就抓住了关键，切中了肯綮，才能以“以无厚入有间,恢恢乎其于游刃必有余地矣”。

要提高教育教学质量，可以从“三抓”“四严”着手：

一、“三抓”

1.抓教育教学常态管理。学校各项工作必须建立长效机制，尤其是教育教学工作，这也是一个学校管理文化的重要体现。教育教学常态管理主要体现在：教学秩序的日常巡查，发现问题及时纠正；教学质量检测分析反馈，督促完善教法学法；一学期两次教学检查，督促完成教学设计、作业批改、听课学习；教室日志反馈，检查教师上课出勤情况等。常态管理抓好了，做细了，学校这台大机器才能正常运转，如果学校管理掉链子，那么一定是常态管理出了问题。

2.抓教育教学规范管理。要做到规范管理，必须首先理解什么才是 “规范”。这个规范是教育法律法规和教育教学科学规律。要坚决剔除教育教学中的一些违规行为，比如打击学生的自尊心、自信心，甚至体罚或变相体罚学生；违规补课，有偿家教。要尊重教育教学的科学规律，重视高效课堂，采用平等对话教学、启发引导教学方式。要做到这些，一要加大宣传力度，二要加大奖惩力度，三要加大引导力度。

3.抓教育教学统一管理。要树立全校工作一盘棋，三个年级一盘棋的战略思想。备课组协同研讨，统一制定教学计划、教学内容、练习题目；政教处、教科所、团委、年级组联合制定德育教育三年规划，使学生系统地接受思想教育。三年下来，学生思想、道德、心理都接受了全面无死角的教育，避免德育教育的盲目性和随意性。学校是一个整体，虽然教育教学各有特长特色，但是学校层面的科学规划，合理实施，统一管理必须要有，绝不能各自为政，一盘散沙。

二、“四严”

1.严格教学流程管理。有人会认为教学是教师自己的事情，教学的流程无法掌控，但如果要做到精细化管理的话，必须要严格流程管理，才能确保教学效果不出现大的偏差。流程主要有：备课、预习、课堂、复习、作业、考试。备课、作业抓教学检查，预习、课堂、复习抓教室日志，考试抓命卷、评析。即使是班主任工作，也可以抓流程管理，重要时间点出勤签名，每周班会课情况，尖子生、临界生、后进生培养促进情况等。三个层面监察管理：一学校层面，二年级层面，三班级层面。

2.严格备课教研管理。备课组在教研中发挥着举足轻重的作用，教师的精神状态主要看备课组活动开展情况。各自为战已经不适合现代激烈的高中竞争，抱团取暖才是出路，没有孤立的成功个人，只有团结的优秀团队。衡水中学的巨大成功正是说明了团队合作的重要性。严格备课组教研管理，就是要让备课组资源共享、优势互补、高效教研，通过合作分工，一起攻克难关，做到统一计划、统一教案、统一进度、统一练习。制定考核方案，加强监督检查，加大奖励力度。

3.严格师德师风管理。好的教风学风和好的师德师风是分不开的，所以，为了给教育教学提供持续的动力和活力，必须加强对师德师风的监管，严禁出现违反师德师风的行为。在信息传播高度发达的时代，一个坏的典型，一个无心的事故会毁掉一个多年来辛苦培养的品牌。所以，要防微杜渐，大力弘扬优良的师德师风传统，这也有助于树立教师为人师表，爱岗敬业的良好社会形象，有助于教育教学质量的提升。要高标准，严要求，多通报，重奖惩，营造强大的舆论环境。

4.严格校规校纪管理。校规校纪主要是对学生而言的，学生的行为规范影响到教育教学的效果，一个优秀的学校也必然是校风学风浓郁，校规校纪严厉的。校规校纪应当有明文规定，让学生有章可循，有规可依，减少人治，增加法治，所以，学校要依照有关法律法规慎重制定出明确的、详细的规则制度，秉承教育为主，奖惩适当的原则，让学生心有所敬，心有所畏，尽可能地消除不良因素对教育教学的负面影响，使学生朝着好的方向发展。

提升教育教学质量是个系统工程，只从教学单方面着手还是不够的，应当从学校工作全局出发，做好宏观的规划，做好“三抓”“四严”，将工作做到细处，做到实处，稳扎稳打，稳步提升，从而抓住教育教学质量这条学校生存发展的命脉，为学校长足进步提供源源不竭的澎湃动力。

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