课堂趣味浓 校园乐事多 ——南宁市红星小学“星光大课堂”侧记

本报记者 奚振海 实习生 梁 喆 文/图

对于南宁市红星小学的孩子们来说，周三下午已成为最期盼的时光——展现自我兴趣还可以嗨翻天的“星光大课堂”要开课了。在这一课堂上，孩子们体验着音乐的旋律、憧憬着土豆的成长、翻飞着灵巧的双手做出好吃的蛋糕和漂亮的头饰……这个课堂到底怎么样？记者近日来到了红星小学。

A 教孩子生活技能

红星小学“星光大课堂”开设有30多门课程，大致分为艺术板块、体育板块、生活技能板块等，根据情况每个学期都有增有减。“老师先报想法来，经过学校课程领导小组审核才能开课。什么课都可以开，就是不能和国家课程的应试内容重复。”校长刘李平说，“星光大课堂”虽然是校本课程，但更多的是给孩子们传递一种“乐学”的校园文化氛围。

生活技能板块是重头：英语老师的烘焙课、美术老师的手工课、阿姆校工的种植课。有时髦的多肉植物种植课，也有记忆模糊的针织课。刘校长说，培养动手能力是“星光大课堂”的重要使命，她念念不忘一位老校工退休之后，开了两年的木工课至今没找到接替者。

通过这些生活技能课，孩子们的兴趣、审美被唤醒被发掘。平时不多话的三年级学生周丽馨，在钱映霞老师的手工课上惊艳了众人。在做女孩子头饰、发卡的过程中，小丽馨在色彩搭配、材料选用上表现出明显高于同龄人的审美能力。这一发现，让学生家长喜不自禁。

学这些“没什么用处”的手工课，家长们同意吗？“最初好些家长有顾虑，不过看到孩子在家长生日时拿出亲手制做的点心时，他们都被感动哭了。”教烘焙的莫伟盛老师说，在她的课堂上，每个学期会教孩子做5样小点心。

B 通过老师看世界

从2012年进行“星动课堂”研究开始，红星小学就致力于营造一个融洽和谐的学校文化氛围，“星光大课堂”选修课程的开设，学校更是挖掘不少社会力量来教课。“现在我们的校外授课老师占三分之一，有企事业单位职工、艺人、大学生，也有专门的培训老师。”刘校长说，“星光大课堂”有了名气，不少家长要么自荐，要么推荐有专长的朋友来授课。

每一位授课老师，都是孩子们接触世界的一扇窗口。这些年龄不一、阅历不凡的老师，无疑让孩子们了解更多彩的世界。

负责教孩子们非洲鼓的严咸威已年逾古稀，但鼓声韵律十足，他和孩子们的交流也充满了节奏。这个“有故事”的人，虽然比孩子们爷爷年纪还大，但如今已成为孩子们的忘年交。“上完课，也顺便和孩子们讲讲我当兵、学乐器的故事，他们特别爱听。”严老师告诉记者。

40多岁的杨叶群是学校里的清洁工。从南宁郊区进城务工的她，怎么也想不到自己也能当上“老师”——负责带领孩子们照顾一小片菜园子。她要根据时令，选择适宜种植的蔬菜，指导孩子们观察长势，在发芽、出苗、拔节、开花、结果等各阶段，提醒孩子们做记录。“种了半辈子菜，没想到还能教学生。”她说。

英语口语则交给了几位外国留学生，课堂满是乐天派的风格，就连学习过程都被包裹上了丰富的肢体语言。

当然，还有学校里各位“不务正业”的老师，她们展示出了自己平时鲜有机会展露的业余爱好，秀出了一个完全不同于讲台上的自己。

刘校长说，学校会最大限度的整合学校和社会力量来教学，让孩子们触摸不同层次且丰腴的人生。

C 自主学习乐趣多

“我不会烘焙，没想到女儿倒是学会了。”五年级学生覃瑶的妈妈说，“她学习烘焙，不仅经常做小糕点给我们品尝，有时还主动邀请我们一起做，整个家里的互动都多起来了。”

实际上，“星光大课堂”是该校“星动课堂”的一个外在表现，为选修课程，其他平行推展的还有“星光写作课程”“星光阅读课程”“星光口语课程”等必修课和“星爸（妈）课堂”、场馆课程等选修课。而“星光大课堂”又和“星火大讲堂”共同组成了“星光校本课程”体系。红星小学“星动课堂”确立了“主动、互动、灵动”的课程文化核心理念，也体现在“星光大课堂”上。负责德育的副校长杨莹说，学生应该是快乐的，“星光大课堂”，正是努力给他们创造这样一个轻松、有趣、快乐的学习环境。

基于有些家长过分干预孩子选择课程的情况，学校每学期在家长会上都会告诉家长，这是给孩子们的选修课，让他们根据自己的兴趣爱好进行选择，选错了也不要紧，选对了有意外惊喜。“我班上来了个坚决要学编织课的男生，结果展现出的作品是班上最漂亮的！”教毛衣编织课的陈秀霞老师说，“如果不是其坚持，我们发现不了他这一特长。”

“其实，所有的授课，最终的目的是传递孩子一种生活方式、态度。成为精英的毕竟是少数，基础教育应该关注全体孩子，让每个人都全面发展、个性鲜明。这就是我们的教育初心！”刘李平说。

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