老师岂能把学生分成“三六九等”？

杭州网友爆料说：我女儿在余杭一所小学读二年级。最近听女儿说，老师把学生分三种，精英组、平民组、麻将组。其中，平民组又分好几个等级，而麻将组底下的，就是学习不好的小朋友。（4月11日《钱江晚报》）

教育部三令五申禁止学校在义务教育阶段给学生分类，要求让学生平等地享受应有的教育权。这位老师又凭什么把学生分成“三六九等”？一个班，学习有好有差，这是很正常的事，尤其是对于刚刚进入小学阶段的孩子们来说，心智尚未成熟，成绩自然存在差距。然而这位老师却把学生分成什么所谓的精英组、平民组、麻将组，顾名思义，精英组自然都是班上学习成绩好的学生，而麻将组则是学习不好的学生，如此将学生分成“三六九等”，不仅伤害了孩子幼小的心灵，同时也暴露了教育的失败。

暂时领先未必就是优胜者，学习成绩的好坏也不是衡量一个人优秀与否的唯一标尺。所以，别过早地给孩子贴上“差生”的标签，或许孩子暂时学习成绩落后，但这也不代表他以后不会进步，相反这样的孩子更有可挖掘的潜能。老师想出这样的办法或许有自己的考量，只是希望后进生能知耻而后勇，不要拖班级的后腿，殊不知这样一来，很可能会使这部分孩子被班上其他同学嘲笑，自信心会一点一点地被打击、消磨殆尽，因而对学习产生反感，甚至自暴自弃、破罐子破摔。这样的结果老师有没有想过？

有人说：只有不合格的老师，没有不合格的学生。这话不无道理。学生只有智商的差异，本无优劣之分，作为老师，就应该因材施教，针对每个学生不同的情况，制订更加科学合理的教学方案。最起码对每一个学生应该一视同仁，甚至把更多精力放在那些成绩相对较差的学生身上，而不是对学习好的学生满心欢喜，对学习不好的学生就不待见。

真教育，是不放过花叶上针尖大的虫眼。爱的教育，是把“育人”永远放在第一位的“立人”教育，是赏识教育。所以希望老师们，不要轻率地评价一个孩子，更不要把学生分成“三六九等”，而是多给后进生一些鼓励，想办法调动他们的学习积极性，让孩子们共同进步。

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