“将生死置之度外地学习”是跛腿的教育

街谈

屈正州

月日晚，青岛某大学大四学生在网络上发出一条“与学校老师对话截图”的消息，成为热门，被大量转发、评论。起因是于同学的岁的姥姥身患乳腺癌，最近病情加重了，想回家看看姥姥。但这位崔老师却告诉他，如果非要去将会按照旷课处理。崔老师声称，他在学校里“将生死置之度外”的投入学习，有利于她姥姥的健康。（月日中国网）

请假探望病重的姥姥，本是人之常情，可该大学的崔老师不仅拒绝学生请假，还对其“动之以情、晓之以理”：老人应当无条件地支持外孙的学习，学生将生死置之度外地学习，也是有助其姥姥健康的良药。

这位老师可能不大食人间烟火，故而开导起学生来，那境界仿佛处于广寒宫中，言辞是相当的高冷。只是，对学生来说，学习当然是头等大事，但是否如这位老师所言，可以将亲人的生死都置之度外，大可商榷。遵循这样的教育理念，由于抛却了一切“杂念”，学生或可在掌握专业知识与技能方面，达到无与伦比的程度，但在如何关爱亲人、尊重他人等人文教育方面，很可能会得零分。我们的高等教育，就是要培养这种知识渊博、技能纯熟却情感冷酷的未来公民吗？

近年来，很多大学推崇人文教育，崇尚人文精神，看来是很有现实针对性的。人文教育的实质，就是培养人之为“人”的教育，其目的就在于促进受教育者提升人性境界、塑造理想人格以及实现个人与社会价值。它引导受教育者将关注的目光投向人自身，帮助其洞察人生、完善心智、善待他人，对人生的意义与价值有理性的认知。显然，人文教育正是对当下一些高校放弃育“人”责任的纠偏。如果像这位崔老师这样，近乎偏执地强调专业教育的重要性，对受教育者作为“人”的教育却被刻意忽略了，这样的教育可谓跛腿的教育，培养出的也难说全面发展的人。

要求学生“将生死置之度外地学习”的老师，或属个别，但暴露出的共性问题却值得人们深思。如果大学生真像其希望的那样，为了学习而六亲不认，那可真是教育的悲哀。

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