“性学”硕士求职尴尬与性教育之惑

□新华社记者 皮曙初 徐海波

华中师范大学“人类性学”专业硕士生彭露露即将毕业，找工作时遭遇尴尬，折射出性教育“欲说还休”现状，也引起民众对性教育观念的重新审视。

求职碰壁

长期以来，多数中国人“谈性色变”，而华中师范大学“人类性学”专业里，师生们以一种轻松自由的氛围，研究性生理、性心理、性发育，以及性的社会文化、经济、审美等知识。

但是，这个专业毕业的研究生遇到找工作难的尴尬。

彭露露说：“我本来是学生物学的，想当个生物老师，大二时，我选修了《性科学概论》这门课，第一堂课即被深深吸引，我认为做个性教育老师比做生物老师更有意义。”

一心想当性教育教师的彭露露求职却屡屡碰壁，许多中小学校给她的答复是，没有性教育教师编制，或是不需要专职老师。

彭露露导师华中师范大学生命科学院彭晓辉副教授是这一硕士点的创建人，也是世界华人性学家协会副秘书长，担任会刊《华人性研究》主编，中国性学会青少年性健康教育专业委员会副主任委员。

“性学”之困

彭晓辉告诉记者，“人类性学”硕士点是目前我国唯一全面从事性学研究的硕士点。

上世纪80年代末，医学专业出身的彭晓辉出于兴趣，放弃已从事多年的动物学教学研究，开始研修性学。

几年后，我国教育、卫生等部门联合下发文件要求在学校健康教育中穿插性教育。彭晓辉意识到自己多年的潜心所学将会有很大用武之地，于是开始从纯粹的性学研究转向针对大学生性教育。

2000年，彭晓辉开始招收“人类性学”专业硕士研究生，成为第一个“性学”硕士研究生导师。由于教育部门尚未将“人类性学”纳为独立学位点，这个学科挂靠在“动物学”学位点上。

从2004年到2007年，“人类性学”一直没招到研究生。2008年入学的彭露露是这个专业第三个毕业生。

面容佼好的彭露露性格活泼、多才多艺，她热爱传统文化。然而，当她选择这个专业时，大家甚是疑惑。彭露露认为，自己有生物教师资格证，又可以给学生做青春期性教育，应该是现在学校需要的复合型人才。

面对学生的就业困惑，彭晓辉认为，自己培养的学生已具备一定的从事性教育工作能力，是符合社会需要的人才。由于我国尚未普及性教育，中小学生中没有性教育老师岗位。

他说，我国学校性教育还相当滞后，从小学到大学，孩子们在一个没有真正性教育的环境里成长，唯一正规的性教育，就是初中生理卫生课程中对性器官进行术语解释和解剖图释章节，很多老师不好意思讲，让学生自己看。

审视性教育

彭露露的求职经历引起社会关注，许多人以此审视我国性教育观念。名叫“党毅浩”的网友说：“到底需不需要性教育？怎样推广性教育？一直以来，我国在性教育方面是‘只喊口号，不干实事\’。”他认为：“一个理性国度应该主动去接纳性教育，而不是避而远之。”

彭晓辉说，如果不解决出现在学生身上的性健康教育问题，就会转嫁到其他方面，如厌学、不合群、心情不稳定、跟家人产生距离、早恋、互相伤害感情、甚至怀孕等，会变成社会问题。

随着性教育在社会中渐渐得到认可和加强，了解它的学生渐渐多了起来，彭露露之后，每年都有两到三个学生报考这个专业。彭晓辉的公选课从当初不到一个班，发展到现在四个班，现在每次上课，还有许多学生旁听。

“社会上学生对性教育、性知识的渴求是客观存在。”彭晓辉说，“涉及到人类性学的领域，可以说任何领域都可能涉及到它。”彭晓辉指出，随着中国人性观念的开放，性教育理念将会科学完善。我国一些地方已着手规划性教育走进校园，在学校特别是中小学中开设性教育课程。

媒体关注后，彭露露接到多个学校和单位发出的邀请。

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