踏歌逐浪唱大风——写在兰炼一中建校５０周年之际

来源:兰州日报 2010-09-25 05:03 https://www.yybnet.net/

一所具有优质教育功能的品牌学校，其优质不在于其悠久的办学历史，也不在于其拥有的诸多命名和称号，必须有三个要素不可或缺，一是教育教学质量好，要出乎其类，拔乎其萃；二是要有足够的自主创新含量，即鲜明的办学特色；三是要经得起时间的考验，即可持续发展。教育肩负着为国家培养人才的重要使命。党的十六大把人才分为三个层次，首先是数以亿计的高素质劳动者，即合格公民；其次是数以千百万计的高级专门人才，即接受过高等教育的人才；第三是一大批拔尖创新人才，即行业专家级人才。中学教育作为国家普通教育体系的重要模块之一，既要完成人才培养的任务，也要为学生将来接受高等教育奠基。所以，一所中学的办学目的，应该是为全体学生的“生存和升学”需要提供全面的教育服务，使其首先成为合格的高素质公民，在此基础上努力使其具备升入高等院校深造的综合素质。因此，优质教育应该是让人民满意的教育，是满足人民群众对孩子未来生存和发展需要的教育。

随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》颁布实施和人民群众对优质教育资源的期望值越来越高，学校将面对来自内外的各种压力和挑战，我们将始终树立“质量第一”的信念，化压力为动力、变挑战为机遇，坚持“靠管理出质量、靠质量求生存、靠生存谋发展、靠发展铸品牌”的发展理念，精诚团结、众志成城，以崭新的视野和创新的工作，为了学校教育的发展，为了每位师生的发展，努力构建起科学人文、美好和谐的学习乐园。

把企业文化和校园文化相结合起来，靠制度约束、文化引领，打造敬业奉献的一流团队，形成正气向上的清明校风。

长期以来，兰炼一中与兰炼思想文化互动、体制文化共融、人员文化交流、环境文化共建、企业文化前置、制度文化借鉴。正如兰炼一中校长杨勇所言：“作为曾经的厂矿学校，企业文化在校园中渗透，校园文化自然而然就吸收了企业文化的元素”。这样，兰炼一中就秉承了兰炼“高、严、细、实”的企业文化之魂，形成了独具风格的严谨的管理机制和严明的校风校纪，打造了精良的师资队伍和敬业奉献的一流团队。

兰炼一中坚持把对教师的管理作为第一要素，提出“营造和谐奋进的人文氛围”的思路，建构民主、和谐、宽松、严谨——群体向上的政治环境；竞争、协作、奉献、守纪——群体进取的工作环境；舒畅、优美、安定、体健——群体祥和的生活环境。沿承企业严格的目标管理为核心、过程管理为基础、制度建设为保证的机制，创新教职工上岗竞聘制、岗位责任制、教学常规制和考核评价制为主体的科学管理体系，实行民主监督和教育教学督导制度，坚持定量考评和定性评估相结合，形成了教师认同的具有兰炼企业文化影响的严谨的管理机制。

校长杨勇在接受采访时说，“在管理中，我们倡导‘以人的发展为本\’的思想，其归宿是将教师视为学校生存与发展的根本，尊重、关心、理解、信任每一位教师，帮助每一位教师挖掘自己的创造才能，发展每一位教师的个性，激活内需，促进教师的自主发展。学校管理的最高境界是不需要管理，那是一种既‘无为\’又‘有为\’的智慧境界”。

这一天是何红伟老师的生日，校工会像以往一样，给她送上鲜花和生日蛋糕。校工会记录了每位教师的生日，谁的生日都会受到同样的祝福。说起这事来，郭维俊老师至今也心存感激，他怎么也忘不了刚来学校工作时，第一次收到生日礼物时的惊喜与意外。马振琴老师动情的说：“在我们学校，无论教师子女入托还是入学，学校都积极地奔走协调，最终使孩子进入理想的学校，学校实施的教师子女阳光工程，解决了教师的后顾之忧，使教师能够安心教学”。

高三文科班班主任刘永兰说：“作为班主任一定要坚持师德为上，师爱为宗，在学生管理上既讲究效率，又提倡包容和自主，在与学生的共同愿景中达成良好的共识”。兰炼一中通过班主任工作这个环节，实现着师生和谐，形成了良好的校风校纪。

制度约束，文化引领。使兰炼一中有了精良的师资队伍和敬业奉献的一流团队，还有了领导与教师之间、教师与教师之间、教师与家长之间、教师与学生之间和学生与学生之间的一种和谐的关系。

把硬件建设和软件建设结合起来，靠质量领先、科研促教，打造德高艺精的名校品牌，形成优势突出的办学特色。

教育教学质量是兰炼一中赖以生存和发展的生命，这已经成为全校上下的共识。兰炼一中紧紧抓住硬件建设和软件建设这两个主要环节，用有效的措施提高教学质量，由于质量领先，所以，四面八方的家长把孩子能否考上兰炼一中作为一种荣耀。

进入兰炼一中，我们看到，学校拥有教学、办公、实验、图书、学生宿舍、多功能礼堂等设施齐备的教学建筑，有国家一类标准的生物、物理、化学实验室和生物生态标本室，藏书种类齐全，报刊杂志多样。经过几年的发展，学校逐步实现了教学环境媒体化，教师办公无线网络化，专业教室功能化，选修课程多样化，校园环境人文化，使学校的硬件条件已处于全省领先水平。

如果说硬件建设靠的是经济实力，那么软件建设就靠的是人才实力。兰炼一中要求教师要成为专家型的教师，领导要成为学者型的领导。学校推行“导师制”，对引进的新大学生，要求“一年适应站稳脚，三年提高树信誉，五年成才做骨干”。学校用报销学费的激励方法，鼓励教师学历进修，目前有30余名老师已经获得或正在攻读研究生学历。学校对年轻老师实行由高一到高三再到高三的“3+1”培养模式，使他们在得到磨砺的同时促其在教学岗位上尽快成长。学校领导班子成员给自己压担子、分解任务，实行年级蹲点制，把抓教学质量作为首要任务，坚持每周听课制，定期组织学生评教评学活动，参加教研交流活动，主持蹲点年级教学分析会，把每个老师的特点和教学现状都了如指掌。

兰炼一中从确立目标和评价标准入手，确立了“培养一支高素质、教风实、有特色、复合型的优秀教师群体”的培养总目标。学校教师平均年龄不足30岁，一个朝气蓬勃、充满智慧的骨干教师队伍已经形成规模，这标志着学校办学的软实力已经具备了相当的水平。

科研促教是兰炼一中的又一特色。学校作为全省新课程改革样板校，大力倡导课改理念，认真抓教师观念的转变，深化课堂教学改革，各学科老师都已经将现代化教育手段引入到课堂教学当中，将学科教学与现代信息技术整合，综合利用教学资源，使课堂教学增加内涵，积极开发和实施校本课程，满足了学生个性和全面发展的需求。学校坚持“请进来、送出去”的培训形式，主动适应课改、高考改革的发展需要。学校立项省级校本研究课题9项，其中两项为“省级重点课题”，课题全部围绕课堂教学的改革展开，涵盖广，形成了以科研促教学的良好局面。

“把质量领先作为立足讲台的必要条件，把科研促教作为提升教学质量的必要手段”的教学风尚已经在兰炼一中蔚然成风。这在开阔着学科教学智慧视野的同时，又培植了智慧生长的文化土壤，兰炼一中的老师们引导学生们沿着文化的流水和山脉去追寻流动着和升腾着的智慧，使学生在这里生长理想的翅膀，装饰生命的辉煌。兰炼一中以优秀的教育质量连续二十年荣获兰州市“教育质量优秀奖”，综合评价已连续三年位列兰州市省级示范学校前三名，成为兰州市乃至甘肃省教育领域的一个独特的现象。

把严谨治学和全方位育人结合起来，靠养成教育、量化考核，打造成人成才的德育模式，形成全面协调的发展格局。

提起兰炼一中，人们自然会想到一个字“严”，严明的纪律、严格的管理、严谨的学风。这些带有“严”字的特色文化，构筑了兰炼一中坚守教育信念，履行教育承诺。也正是在这样的“严”字下，才使得每一个兰炼一中人能够从中实现个人的价值，使得每一个兰炼一中的学生才能够学有所获，使得每一个家长才能够放心地把孩子交给兰炼一中。这是一所学校的风范，是一所学校的精神。

兰炼一中提倡全方位育人的大德育观，要求每一位职工都要肩负起德育职能，即使工勤人员的言行也要有德育教育的示范作用。

兰炼一中是兰州市最早推行班级建设、学生思想品德量化考核的学校之一。学校已形成了完整的思想政治工作网络体系，通过定期召开职代会、德育工作研讨会、班主任例会、团代会、学代会，推行班级轮流值周制度，倾听学生的呼声，充分体现学校管理的民主。

兰炼一中用爱的行动，来教育学生们感知爱、体会爱、学会爱，在爱中学习做人，在爱中全面发展。“不让每一位学生因经济困难而缀学”是学校的理念之一。学校建立了贫困学生档案，制定了“爱心救助，扶贫济困”制度，长期对贫困学生实行奖励和减负政策。

家住兰州西固河口史家湾村的徐显滨、薛玉桂夫妇，因为大女儿徐晓琴以优异的成绩考入中国人民大学，后又被保送上了研究生，小女儿徐晓琳考入了中央财经大学，所以村里人都非常羡慕。但谁曾想到，几年前，父亲的一场车祸瘫痪在床，使这两姐妹因为家庭的困窘几乎辍学。兰炼一中不但为她们减免了学费，而且积极争取助学金，使两姐妹享受到充分的关爱，健康快乐地成长。

8月8日舟曲突发特大泥石流自然灾害，学校领导第一时间电话了解6名舟曲籍学生的情况，得知学生全部安全无恙后，立即召开专题会议安排师生捐款事宜，并决定减免舟曲籍学生的学费。直至开学，又陆续免费解决灾区8名学生的入学……这样的事例太多太多。使贫困的家庭孕育希望，为残弱的红烛增添力量，让每一棵生长着的幼苗都能沐浴教育的雨露阳光，是兰炼一中一直都在努力为之的善举，这些举动影响了兰炼一中的师生，使他们在爱的沼泽中成长着。

兰炼一中实行利于学生全面发展的评价体系，评价内容由过去单一的考试成绩转变为对学生思想、学习、审美等诸多方面，并积极探索发展性和过程性全面综合评价。实践证明，学生发展状况良好，主体意识增强，知识面拓展，合作意识增强，人格进一步健全，个性进一步完善。当凝聚双眸，投射求索的视线于校园时，学生在兰炼一中会感到一种沐浴智慧洗礼的精神慰籍。

把发掘自身潜力和对外交流结合起来，靠区域辐射、国际合作，打造把握先机的发展框架，形成传承提升的超越态势。

兰炼一中注重发掘自身潜力，发挥示范性学校的辐射和对薄弱学校的帮扶功能，与陇南宕昌一中、临夏和政中学、武威天祝一中等学校签订了帮扶协议，通过捐助教学设施，进行管理、学术交流和信息共享，实现了资源互助，共同发展的目的。学校被兰州市教育局命名为校本培训优秀片区学校。

兰炼一中老师高燕说：“针对农村中学英语教学薄弱的现状，我们学校给他们带去了能实实在在体现《新课标》的优质示范课。虽然不止一次送教上门，但依然深受学生们的欢迎”。

秦川中学教导主任说：“兰炼一中教师精巧的课堂教学设计、灵活的教学方法、准确精练的讲解、互动式的教学方式、优雅的教态和良好的课堂组织能力，赢得了秦川镇初级中学教师的一致赞誉”。经过几年的示范性辐射和帮扶，使秦川镇初级中学在教学管理、师资建设、招生规模等方面都获得了较大的发展。

在发掘自身潜力进行示范辐射和帮扶别人的过程中，兰炼一中自己也收获了在交流中提升、在提升中发展的思维方式。

兰炼一中联系、接待了国内外的一批批教育专家、学者、师生来校把脉、交流；组织师生代表走出去，赴日本、新加坡、台湾取经、交流……

把握先机者强，志存高远者胜。在交流中，兰炼一中不仅学到了国际先进的教育理念和教育方式，成为推荐优秀初三毕业生赴新加坡公费留学JM3项目学校；和澳中文化教育交流中心合作，开设了中澳国际高中英语特长课程。

一时间，兰炼一中风生水起，学校发展前景豁然开朗。在交流与互动中，兰炼一中的办学理念和办学水准更趋于现代化、国际化，一个抢占先机、精良发展的框架已经打造就绪，兰炼一中在传承历史中，必将不断提升、不断超越。

前进的洪流撼人心扉，发展的脚步催人奋进。千帆竞发，百舸争流。兰炼一中携着50年积沉的雄厚文韵蓄势出航，面对汹涌澎湃的大海，她必将。□通讯员何华

2006-2010应届毕业生高考情况统计表

２００６年２００７年２００８年２００９年２０１０年

４０．００％