不一样的“作业”

家庭道德作业活动剪影——学生在家做饭家庭道德作业活动剪影——学生在家进行家务劳动

“没有家庭教育的学校和没有学校教育的家庭不可能完成造就全面发展的人,这一极其细致艰苦的工程”。

——题记

这天是周末，傍晚6时许，做完作业的刘凯欣走进厨房，拿出几个土豆，削起皮来，他要给家人做一道爱吃的炒土豆丝。

史嘉苗同学自觉地收拾桌椅碗筷，拖地、打扫卫生，给宠物小狗洗澡……

12月21日：擦窗户，家长评价：认真；1月2日：帮忙做饭，家长评价：敷衍……

这是学生完成特殊的作业——“家庭道德作业”温馨的场景。针对独生子女“衣来伸手，饭来张口”，体会不到父母的辛苦，缺乏感恩意识；针对独生子女以自我为中心，缺乏责任感；依赖性强，害怕吃苦，缺乏坚强意志的短板。我秉持“在校做好学生，在家做好儿女”的教育理念，从学生实际出发设计了“家庭道德作业”。

“家庭道德作业”内容包括：《班级学生家务劳动登记表（月份）》、《双休日、节假日班级学生学习及表现记录》、《亲子沟通记录表》、《重大节日列表》……完成时段基本分为周内、双休日、节假日。同时在家人生日、重阳节、春节、端午……特定的、有纪念意义的日子里，开展“感恩、孝敬”为主题的活动：“跟着家长学做菜”、“日行善事”“整理房间”“今天我当家”……

翻开每一份“家庭道德作业”，开始时，我都能看到上面几乎没有空白，每周的评分也不尽相同，同学们填得不错，但随着时间的推移就有些敷衍。

面对部分家长的抵触、质疑、不配合，该怎么办呢？我针对实施过程中的焦点、疑虑、困惑等设计了讨论话题，让其吐露心声；我还和家长、学生共读由日本一家三口——丈夫信吾、妻子千惠和年幼的女儿阿花共同写就的《会做饭的孩子走到哪里都能活下去》一书：身患重病的年轻妈妈千惠，用自己生命的最后时光教4岁的女儿阿花学习做饭，学习家务。只要是阿花力所能及的事，千惠都让她自己来。比孩子先来到这个世界的父母，注定无法陪孩子走完一生的路。然而，教给孩子什么最重要？千惠说，是让孩子一个人也能好好活下去的能力。

读这本书时我总在想，让孩子做太多家务，生活是否过于沉重？是否会让孩子过早告别童年？现实告诉我们：家庭教育的本质特点是生活教育，劳动教育是生活教育不可或缺的基本内容之一。毫无疑问，忽视生活教育和劳动教育，是家庭教育的重大误区。通过思维碰撞和阅读达成了“家庭道德作业”四大类：自理能力、传统美德、健康情趣、文明礼仪。具体涉及：洗碗筷、浇花、洗衣服、干农活、做简单的饭菜、整理床铺、招待客人、帮忙买东西、关注家人、读经典书籍、文明上网等……

至今还记得“家庭道德作业”分享时的诉说：“一开始是简单的煮饺子、煮面、煎鸡蛋，渐渐难度升级，学炒菜，现在还会做红烧鱼等”。缪苇杭的父母经常和儿子聊厨房里的科学知识，例如“热油锅沾水为什么会炸？”“菜要翻炒一是为了食材受热均匀，二是为了食材和调味品充分混合，便于入味”等。更欣慰的是，孩子在做饭中成长了，偶尔烫着了也非常淡定，就自己去用冷水冲或者拿冰袋敷。

“我家的郭美婷，慢慢开始给花浇水，帮助收拾碗筷，打扫各个房间的卫生。做完这些事情，再学习，反而注意力更加集中了，”郭美婷的父亲如是说。

教育家陶行知认为：生活即教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育，教育要通过生活才能发生力量而成为真正的教育。“家庭道德作业”引导学生树立辛勤劳动、诚实劳动的理念，使劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美丽的种子在学生的心田里扎根发芽。

能驱散自然界雾霾的，不是空气净化机和口罩，是力道足够的风；能驱散家校共育阴霾的，不是让孩子赢在起跑线上的各种招数，是每一个家长成功观、价值观、幸福观的转变，让我们共同坚守“家庭道德作业”持续性，期待社会教育价值取向转变风向。

教师李文杰

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