改“8年抗战”为“14年抗战”

记者日前从教育部获悉，年春季教材将全面落实年抗战概念，8年抗战一律改为年抗战。在全国大中小学教材修改这一历史概念到底有何深意？

不是对8年的否定，重点强调贯通历史整体

在中国抗日战争历史中，8年抗战是指从年“七七事变”爆发后的全面抗战；年抗战则是指从年“九一八事变”爆发后开始的抗战，包含了局部抗战和全面抗战两个阶段。

教育部表示，教材修改要求将8年抗战一律改为年抗战，全面反映日本侵华罪行，强调“九一八事变”后的年抗战历史是前后贯通的整体，应在课程教材中予以系统、准确体现。教材修改要求覆盖大中小所有学段、所有相关学科、所有国家课程和地方课程的教材。

教育部称，此举动是为落实中央关于纪念中国抗日战争暨世界反法西斯战争胜利周年有关精神，加强爱国主义教育。教育部组织历史专家进行了认真研究，对教材修改工作进行了全面部署，日前基础教育二司又专门发函对中小学地方教材修订提出了要求。

多位受访学者强调，年抗战不是对8年抗战的否定。南开大学日本研究中心副主任张玉来说，时间跨度的增加，是对中国人民连续一贯、脉络清晰的抗战历史的一种恢复和升华。

中国人民抗日战争纪念馆馆长李宗远说，8年到年不是改变，而是还原历史原貌。年作为历史节点的意义，在于全民族全面抗战的开始，同样不会被否认。

事实上，近年来，史学界、教育界一直在积极致力于通过教材，引导年轻一代更真实、全面地了解抗战历史。年9月日，教育部官网披露了教育部对政协十二届全国委员会第四次会议第号提案——《关于尽快将中国十四年抗战史纳入到中、小学教科书的提案》的答复函。

答复函称：“年，国家颁布了新修订的义务教育学科课程标准。在《义务教育历史课程标准》中规定了中国近代史学习内容，其中明确提出‘年日本帝国主义发动九一八事变，中华民族面临严重的民族危机，全国抗日救亡运动不断高涨。年日本帝国主义发动七七事变，以国共两党第二次合作为基础的中华民族全国性抗战从此开始\’‘知道九一八事变，了解中国局部抗战的开始\’等。这些课程学习要求与您所提意见精神是一致的。目前，根据版《义务教育历史课程标准》，正在抓紧组织编写修订义务教育历史教材，相关学习内容和要求都将相应体现在新编修的历史教材中。”

增加东北抗战的学术依据是什么？

此次中小学教材修改的历史内容，主要是增加了东北抗战的时间段。这一修改的学术依据是什么呢？

汤重南说，年抗战这个概念具有科学性、历史性、原则性与现实性。

汤重南说，年抗战更符合历史事实。首先，中国抗战第一枪在年沈阳北大营就已经打响；第二，由中国共产党领导的万东北抗日联军在年至年之间于白山黑水之间进行了艰苦卓绝的抵抗，付出了大量牺牲。

李宗远说，从年开始，日本对中国的侵略逐步推进，中国对日本的反抗和防范也在逐步推进。在年至年间，从“九一八事变”开始，中国共产党满洲省委就在积极部署抵抗，9月日还发表抗日宣言，东北义勇军在共产党领导下壮大成为东北抗日联军，发动广大民众参加抗战。在此期间，国民党方面也有东北军余部继续进行对日抗战，还有十九路军参加的淞沪抗战也属于其中的一部分。

很多专家提到，抗日战争的时间超过8年不仅仅是中国学者的研究结论，日本著名史学家江口圭一在《日本十五年侵略战争史》也提到：“满洲事变、日中战争和太平洋战争不是零散、孤立的战争，而是彼此有内在联系的一连串战争。分离华北工作是满洲事变的继续，进而引起日中战争；日中战争的发展与第二次世界大战相联系，它导致了太平洋战争的爆发。是否取消满洲事变的产物满洲国，是日美谈判的大争论点之一。从这个意义上说，满洲事变与亚洲太平洋战争之间，也存在直接的内在联系。在这十五年中，日本对中国的武装侵略持续未断，走上了扩大侵略的道路。根据上述理由，可以将这三次战争统称为十五年战争。”

重新书写历史意义何在？

李宗远说，年抗战史能够最大程度地将为争取民族解放而流血牺牲的烈士，囊括到民族英烈的范畴中来。这是对民族脊梁、抗战英灵最重要的告慰和尊重。

汤重南说，8年抗战不能将为民族而战的大量英烈包含在内，特别是由中国共产党领导的东北义勇军、东北抗日联军，他们在最艰苦的环境中流血牺牲，“南有杨靖宇，北有赵尚志”，世界闻名，特别是我们的国歌就是义勇军进行曲。这些不被算作抗战历史，是极大的不公。

这一新的历史界定，也粉碎了一些海外势力扭曲8年抗战与年抗战之间有机联系，排他独断地抹杀中国共产党作为民族中流砥柱的不良居心。

此外，汤重南还表示，在国际上存在一种长期历史偏见，对中国抗日战争在世界反法西斯战争当中的重要历史地位严重认识不足。英国著名历史学家米特在《被遗忘的盟友：中国抗日战争》一书中对这种偏见也提出过批评。年抗战史的正名，有助于唤醒国际认知，进一步敦促各界继续接近历史真实，公允面对中国人民做出的重大牺牲。

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