职高生德育教育探讨

德育即是对学生进行思想、政治、道德品质和心理素质的教育，是关系到能否把学生培养成为有文化、懂技术、守纪律、负责任的职业技能人才，关系到职业教育和学生本身前途命运的一项战略任务。所以，班主任工作首先是育人的工作。我觉得当下职高生的德育工作应该多从以下方面下功夫：

一、制度保障  形成常规

德育工作是塑造学生高尚灵魂、健全人格和顽强意志的基础工作。德育工作是一项高度柔性的工作，也是相对枯燥抽象的工作。由于受传统思想的影响，人们往往重智育、轻德育。

学校德育工作要真正落到实处，就应该以制度来保障并形成德育工作的常规，使德育工作走上制度化、规范化和科学化的轨道。首先要落实领导责任机制，构成三级管理体系，要有领导亲自抓。应贯彻“一岗三责”，即一手抓教学，一手抓管理，一手抓德育，“三手”都要硬。其次要建立并落实德育工作例会制，定期召开会议，总结情况，研究工作，布置任务，制定措施。三是德育工作要常规化，从领导与管理、计划与总结、内容与形式、时间与地点、目标与效果、督查与考核等方面制定出具体的要求与规范。四是要建立德育工作考核激励机制，使德育工作者有干头有想头。

二、重在养成  贵在坚持

中职生多数来自农村，他们的思想其实是很简单的。他们的最大问题是学习习惯、行为习惯、自控力差，随意性大。因此，德育工作中必须全面深入开展养成教育。要有针对性的制定行为准则，对学生的行为规范和思维模式提出明确要求并加以约束和矫正。要通过班务公开栏对学生的日常行为进行监督、管理和评比。同时因抛利导，抓住反面典型不良现象进行集中训导。要发动学生组成的劝导团，对学生进行全程跟踪督促。要经常对问题学生进行个别谈话和一对一的辅导。另外，要在教室、廊道等处悬挂学生的书法美术、工艺作品；在校教室内显眼的地方张贴“文明标语”、“行为准则”。以营造校园主流文化环境，强势推进各种良好习惯的养成，让不良习惯、不良行为无处藏身。

德育工作也就是育人的工作，它不会是一朝一夕的事，而是要伴随着学生的整个成长过程。应该长期坚持，时刻渗透。就是要天天讲，时时做，日复一日，月复一月；要把工作渗透到教育教学工作的各个方面、各个环节中去。要做到每个时段都有德育的要求；每门课程、每项活动都得有德育的内容；每位教师、任何时候都负有教育学生的职责。形成 “人人是育德之人，时时是育德之机，处处是育德之地”的共识与合力。

三、贴近生活  爱心浇灌

许多中职生见识少、阅历浅，懂不起什么大道理，没有多大理想。不要给他们讲大道理，不要一味地进行说服教育；那样他们会感到很空洞很遥远，他们会觉得没有内容，摸不着边际。其实美国教育家杜威早就提出“教育即生活”的观点，而我国的乡村教育家陶行知先生更是早就指出”生活即教育“的观点，主张教育生活化。因此，中职学校德育工作必须贴近学生生活，围绕学生的身边的事情来教育学生。

一是从学生的一日常规做起，即从学生的生活、学习、行为规范教育中塑造学生心灵，培养学生文明学习、就餐、就寝、交友、消费。二是要时常引导学生进行不同形式的反思教育，如操行自评与互评，指出同学中存在的不良现象和问题，互提建议，在课桌上张贴警示标语，等等。三是坚持在“唱校歌、树班风、颂学风”活动中领悟德育的真谛。四是在国旗下的演讲中开展教育。五是定期开展法制、心理辅导，讲学生身边的人和事。六是要坚持走进学生，关爱学生，关心他们思想和生活。

四、提供舞台  体验成功

中职生普遍基础差、厌学，在课堂上他们往往找不到感觉，教育中要想法充实他们、留住他们，帮助他们树立自信。其中最好的办法之一便是举办丰富多彩的文娱、实践活动。让学生去发现自己，展示自己；让他们得到认可，树立信心，愿意并乐于接受教育，自然融入到师生中去。在实践活动中要鼓励、支持学生自己进行策划和组织。班主任要尽能的参与、评论和指导学生的创作和活动。帮助他们把成果展示出来，帮他们做好宣传、推动工作，让学生从中受到鼓舞。

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