六招引导学生主动探究音乐的奇妙

■何艳（市春晓小学教师）

小学音乐是一门培养学生艺术情操和创造性思维的重要学科，但以往传统的教学形式却给教学工作造成了一定的阻碍。实现课堂有效性教学，教学互动是最关键的环节，是实现教学方式方法和教育理念的重要途径，同时也是实现提高教学质量的重要保证。

一、创设必要的物质条件，优化良性生态环境

环境对学生的心理和学习都有着较大的影响，一个良好的学习环境，可调节学生的情绪，刺激学生的学习热情，加之，小学阶段的学生对周围事物的好奇心理和对新事物的向往，一个好的学习环境，可让孩子们的好奇心被激发，进而参与到课堂学习中来。例如：可在教室内悬挂立体的鲜花、乐器、音符等图样，为孩子们带来一个雅致的艺术情结，让浓郁的音乐气息感染孩子们，通过视觉冲击来激发学生的学习兴趣，进而帮助他们更加主动地参与到课堂教学中。

二、建立和谐的师生关系

教育心理学中提到：“若师生之间能够形成良好、友好的关系，那么学生更加乐意接受教师的教诲，同时也乐意与教师相处。”由此可知，以爱为纽带与孩子们构建起良好的师生关系，是引导学生参与课堂的重要方法，尤其是针对小学生来说，教师应当以朋友和引导者的身份与他们进行沟通交流，让孩子们将心扉打开，共享成功的喜悦，共同迎接所面临的各种困境。

三、“合作交流”的参与是欣赏音乐的深入

在对一首音乐作品进行欣赏时，若仅是将自己的感受讲给孩子们听，那势必无法使孩子们的情感和审美体验得到提高；但若仅是认为发展智力、掌握知识是从师生互动间获得的，这无疑是非常片面的观点。在音乐欣赏活动中，教师可通过小组学习和小组合作等方式，来培养学生交流和合作能力，这样非常符合此年龄段孩子们的心理特点，孩子们的参与意识和学习积极性都得到了充分的带动。

四、搭建“梦想剧场”，展现精彩自我

小学阶段的孩子们的思维非常跳跃，有着充沛的精力，同时在掌握知识后有着较强表现欲，教师可抓住这一特点，为孩子们打造了一个“梦想剧场”，教师可在上课前5分钟，让孩子们轮流或自愿上台表演，尽管可能孩子们表演的这些节目都非常简单，但却让孩子们从不愿意尝试转变为乐于展现自我，让孩子们在表演中以自己的方式实践音乐、表现音乐。

五、组织节日活动，释放青春热情

每到“元旦”、“六一”等节日，教师在营造节日氛围的同时，组织孩子们参加到“节日活动”中来，为孩子们编排各种活动，让孩子们感受着节日的氛围，脸上都绽放着笑容，洋溢着热情。

六、开展“探究学习”，闪烁智慧火花

法国著名心理学家布鲁纳曾指出：“发现不限于那种寻求人类尚未知晓之事的能力，而是包括着用自己的头脑亲自获得知识的一切形式。”随着信息化技术的发展，音乐课堂教学仍在进行探究学习中，教师应结合孩子们的特点和能力，通过悬念设置的方式来指引学生，再通过分组合作的方式打开孩子们的思维，使课堂教学能够得到伸展，让孩子们在民主开放的氛围下进行自主探究，并在互动中充分感受音乐所带来的乐趣。

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