浅谈小学班级管理

□袁晓花

班级既是学校的基本组成单位,也是学校开展教育活动,传授科学文化知识的重要场所,还是学校与家庭之间一个关键的联系纽带,只有把班级管理好了,学校的整体工作才有可能做好,学校、家庭与社会之间才会和谐统一,而管理好班级,在很大程度上取决于班主任的决策和技能。现结合自己的工作实际,对班级管理提出自己的一些浅薄之见。

一、班主任要提高自身素质。要做好班级各项工作必须加强自身建设,班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质。法国大文豪雨果曾经说过:世界上最广阔的是海洋,比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的灵魂。要做好学生灵魂的工程师,班主任就要具备丰富的知识、超众的能力、高尚的人格,从而在学生心目中树立起使人敬佩的声誉和威望,它是做好班主任工作的无形资本。小学生的模仿、接受性很强,而老师尤其是班主任在其中产生的影响很大。作为班主任要想在学生心目中树立威信,就必须自身做出一定的示范性,这也就是要求班主任必须为人师表,即所谓的身教。

二、树立服务意识,培养学生良好的行为习惯。一个班几十个学生,性格特点不同,兴趣爱好不同,家庭教育也不同,如何把他们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢?如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢?我想,空头说教是没有用的,重要的是根据学生的年龄特征,通过生动活泼的教育形式,热心地引导。小朋友们不知道为什么学习,为谁学习,也不知道怎么学习,我就根据他们喜欢听故事的特点,经常讲些小数学家、小文学家、小画家等名人的故事给他们听,用这些生动的故事把他们吸引到学习上来,小朋友一听入了迷,我再引导他们想一想,说一说,听了故事,你心里是怎样想的?把你们的想法说给大家听听,看谁想得好,说得好。小故事的吸引力起到了作用,孩子们幼小的心灵受到了熏陶和启迪。

三、班主任要关爱学生。爱是师德之魂,没有爱,就没有教育。在平时的班级管理中,作为班主任要多倾注一些爱,让爱唤起他们学习和生活的自信心。只有爱学生,才能适应小学生的身体和心理发展要求。心理学告诉我们,良好的心境能使人的认识活动和意志活动容易被调动起来。一般说来班主任工作的主要内容是搞好学生管理,促进学生在德智体美劳等方面的全面发展。小学生处于儿童期,身体发育尚不成熟,心理发展处于较低阶段,特别需要班主任对他们的关心和爱护。爱不是随意倾注的,作为班主任要充分了解班级学生的状况尤其是家庭背景,多把爱洒向家庭有实际困难的学生,让他们从班集体中感受到大家庭的温暖。

四、班主任要搞好班风建设。良好的班风决定了良好的学风,优良的学风是班集体的生命线。多年的班主任经验告诉我,一个优良的班风是班主任、教师辛勤劳动的成功回报,是智慧的结晶,它具有自我教育功能,有其不可替代的价值,是班主任、教师强有力的助手。一个班集体要形成良好的班风,必须有一支能独立工作的班级学生干部队伍。班主任在抓班风建设时,必须留心发现积极分子,选择那些品学兼优、关心集体、在同学中有一定威信和工作能力的学生担任班干部,教给他们工作方法,帮助他们总结经验,树立威信。平时还要注意发现和培养新的积极分子实行干部轮换制,培养学生的工作能力。

(作者单位:安定区大城小学)

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