做个牧羊人

我的故事题目与羊有关，可是这只羊和我的故事有什么关系呢？

刚接手二年级几周以后，转来了一位小羊，不对,是新同学叫彬彬。因为是新转来的孩子，怕他不适应新环境，所以我对他比较关注，可让我没想到的是他的适应能力特别强，迅速融入了这个班集体。随着时间的推移，我发现他脑子活，反应快，识字量很大，经过询问原来他特别喜欢看课外书，于是我鼓励他继续看课外书，还要在课堂上大胆回答问题。平时经常找他聊天问问他的学习生活，也常让他帮我做一些事，比如在我的包里取个优盘、手机等，老师的这种关爱和信任孩子是能感受到的。他变得越来越主动，每节课都抢着发言，每次回答问题都能答到点子上，我惊喜于他的敏锐，就大力表扬，也鼓励其他孩子大胆发言，慢慢地课堂上发言的孩子变多了，那些平时内向的孩子也举起了手，我又鼓励孩子们课堂上主动提问题，彬彬很聪明，总能提出一些有价值的问题，在语文课上我们会围绕这个问题进行讨论，常常觉得不亦乐乎，意犹未尽。孩子们爱模仿，有几个孩子也学着彬彬去提问，后来，越来越多的孩子加入了提问题的行列，我的语文课上气氛常常很活跃。

放过羊的人都知道，一群羊里需要一只领头羊，当然没有放过羊的人也都知道。我发现彬彬真像一只领头羊，于是我决定好好利用他这个特点。

在一次培养好习惯的班会上，我以彬彬为例，让孩子们找找他身上的好习惯，孩子们都踊跃地说出了他积极发言、乐于助人、关心集体等很多好习惯，我表扬了他，给他奖励了2颗巧克力，给其他发言的孩子也给予表扬和奖励，孩子们尝到了甜头，也懂得了什么才是他们应该去学习和做的。有一次语文课上提到诸葛亮，他说了两个关于诸葛亮的故事，我夸他真厉害，都开始读四大名著了，借此给全班同学简介四大名著，以后的每天中午我都能看到孩子们捧着四大名著等课外书读着。如果将这一班孩子比作一群羊，那么彬彬就是这群羊的领头羊，在老师的引导下，他做的好，其他孩子们都会去学习他，模仿他。

作为一名班主任，管理好一个班级离不开家长的支持，如果彬彬是学生们的领头羊，那么他的妈妈就是这群家长们的领头羊。她感受到我对她孩子的关心和爱护，也主动承担了家委会的职责，有了她以后，班级活动的大事小事，她带着一群辣妈们搞定所有事情。当她知道家长们不支持班主任工作的问题后，她和其他家委会成员在周末组织爬山、烧烤等活动，团结了一大批家长朋友。去年的六一儿童节，要评选最佳人气奖，她发动家委会成员在班级群号召大家投票，大家都发动所有能发动的力量去投票，那段时间全班的家长和孩子们都在关注投票结果，最后我们班获得了最佳人气奖，孩子们也因为投票这件事明白了集体的力量，大家前所未有的团结，班级凝聚力增强了，学生们也更活跃了。现在，我的班级管理因为有领头羊的存在，变得轻松而有趣。

从他们身上我明白一个道理，优秀的孩子和家长更能带动一个班级的成长，因为他们永远都是积极向上的，让他们去带动学困生和思想意识落后的家长，事半功倍。我很喜欢德国哲学家雅思贝尔斯在《什么是教育》中的一句话：教育本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。作为班主任，用真诚和爱心去唤醒孩子们沉睡的能力，去唤醒他们的心灵，我们作为老师不是要把学生雕刻成一具具自己喜欢的样子，而是让他们看见美好，自由丰盛地成长。

班主任不做雕刻家，做个牧羊人。相信你的羊，相信岁月。

□教师马玲玲

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