打破职业教育专科层次的天花板 中国首个应用技术大学学生毕业

■到这里考察学习的人来了一拨又一拨，“有政府官员带队来考察的，也有各地兄弟院校来‘取经\’的。”大家的问题归根到底只有一个，如何实现“华丽转身”——升本？

■“要探索出一套应用技术大学的质量评价体系，以及中高本硕职业教育体系如何完美衔接的人才培养方案，这就是‘中德标准\’。”

■“这里走出去的学生将托举起未来中国制造的一大批高级技师、一线工程师和大国工匠。”

听上去这是一件挺有意思的事，高职生唐寿祺和技校生李子奇，同时从同一所大学毕业。

6月25日，在毕业典礼上，校长张兴会同全体校领导和外国专家为站在一起的3000名来自不同学历层次的毕业生拨穗正冠，送上同样的微笑和殷殷寄语。

每个毕业生手捧的深蓝色毕业证书，封面都印着同样几个烫金的大字：天津中德应用技术大学。然而却也不尽相同。因为证书的内页为每个人过去几年求学经历做了背书：高职、技校、中外联合培养认证……

职教本科，到底培养什么样的人才？

“中国制造为什么少有令世人刮目相看的著名品牌？”张兴会向毕业生们抛出一个思考，“那就需要你们这些小匠，不断追求极致、坚守良心和责任，将来成长为未来引领发展的大国工匠。”

这样的毕业典礼，在这所学校似乎是顺理成章的事。既实施本科层次应用技术教育，又实施专科层次高等职业教育，今后还将探索工程硕士培养方案，正是这所被称为中国职业教育体系内第一所应用技术大学的与众不同之处。

这也意味着，过去止步于专科层次的职业教育“天花板”就此打破了。

2015年11月14日，教育部批复同意在国家现代职业教育改革创新示范区天津建立中国第一所应用技术大学，也同时明确了一个重要的使命，“先行先试，重点探索中职、高职、本科职业教育的人才培养通道”。

职教本科，到底培养什么样的人才？张兴会说，不同于其他研究型大学的本科人才培养路径，这里着眼在培养区域经济社会发展所需要的应用型、技术技能型人才，“这里走出去的学生将托举起未来中国制造的一大批高级技师、一线工程师和大国工匠”。

校长回应质疑：这是历史和现实的选择！

今年高考成绩揭晓后的校园开放日第一天，毕业于天津市第二南开中学的高考生张国臣，拉着爸妈来到天津中德应用技术大学。张国臣父亲说，儿子的成绩在二本批次院校中有不少选择，但他最看重的是儿子能在这里学到一技之长，将来有个好工作。

当然，也有不少疑问和怀疑。学校招生处处长赵惠强说，有的家长一上来就问，“你们包就业吗？”还有的更直截了当：“职教本科生毕业找工作，企业认吗？工资能比高职毕业生高吗？”不可否认，职业教育一直被贴上“低人一等”的标签，使得不少职业院校对“升本”抱有很高热情，但也存在一定“方向跑偏”的争议。

从一所高职学校升格为应用技术大学，这是我国教育史上一个里程碑式的探索。社会各界关注的目光一时间聚焦于此。到这里考察学习的人来了一拨又一拨，“有政府官员带队来考察的，也有各地兄弟院校来‘取经\’的。”大家的问题归根到底只有一个，如何实现“华丽转身”——升本？校长张兴会常会半开玩笑地回答：“这是历史和现实的选择！”

随着中国制造2025发展脉络的逐步清晰，职业教育也经历了更深层次的变革，从此前强调“技能型人才”到“技术技能型人才”，对适应技术进步、生产方式变革以及社会公共服务提出更高的需要。

全力满足企业需求 探索人才培养模式

如何培养人才？张兴会认为，一定是有别于普通高校，“最大的不同在于，这里是以实践为导向，实践与理论并重”。这也源于学校与国内外众多龙头企业联合培养人才时，双方发现一个不容忽视的人才结构问题：上有普通高校培养出的研发人才，理论强、动手差；下有职业院校培养出的技能人才，动手强、理论弱；而奇缺介于两者之间，既懂理论，又能动手，可以在现场指导并解决问题的一线工程师。

天津中德首批设置3个本科专业：飞行器制造工程、机械电子工程和自动化，“都是顺应区域经济发展和产业转型升级需要确立的，每一个专业都对接着一个甚至一批产业。”张兴会说，今年还将继续申请第二批5个本科专业。如同德国的“双元制”人才培养模式支撑起了德国制造，中德应用技术大学正在摸着石头过河探索一条“中国特色、双元特点”的人才培养模式。学校可以针对不同企业的用人需求，统筹调配全校资源，量身定做人才培养方案。张兴会把这称为一种学校的服务能力，“只要企业有需求，我们都全力满足”。

“第一个吃螃蟹”的大学为人才所困

在本科教育层次探索“中国特色、双元特点”的人才培养模式，在中国没有先例，天津中德应用技术大学成了“第一个吃螃蟹”的大学。学校校企办处长周泓说，比如理论课比高职要深，但可以不像普通本科那么广，省下的课时更好地用于实践。同时，企业要用什么学生就学什么，这也是顺应现代企业实际生产需求。

“要探索出一套应用技术大学的质量评价体系，以及中高本硕职业教育体系如何完美衔接的人才培养方案，这就是‘中德标准\’。”张兴会说。而眼下最让张兴会感到困扰的，是学校人才队伍仍显不足，“需要引进聘用一批高端人才，用足用好现有人才，储备发展一批后备人才，学校要培养学生的工匠精神，那么作为学校的管理者也要把追求卓越的工匠精神融入血脉基因之中”。第一批职教本科的学生即将入学，而这只是职业教育改革车轮上的一环，一切才刚刚开始。（中国青年报）

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