恰当应用期望效应

作为一名教师，无论是谁都希望自己教的都是好学生、乖孩子，然而，理想是丰满的，现实是骨感的，在工作实践中，难免会事与愿违。

这不，我就遇到了一个叫小东的熊孩子。说起这个小东，虽然是聪明伶俐的小帅哥，但是他在学习上并不勤奋，甚至可以说是懒惰，而且纪律更是糟糕，在课堂上讲小话、搞小动作简直就是家常便饭，还经常受到科任老师的投诉，让我忙得焦头烂额。因此，我对他印象并不好。每当他违纪时，我就会毫不客气地用处罚来与他针锋相对。课上睡觉，就让他站着听课；不做作业，就让他留堂再做。但即便是这样，他依然没有多大改观，师生关系却总是剑拔弩张的。这让我看在眼里，急在心上。

怎么办呢？通过一段时间的冥思苦想，并从一些教育书籍中取经之后，我决定尝试一下赏识教育。

说来也怪，当我换上赏识的眼光，才明白“孩子是坠入凡间的天使”这句话的正确性。另眼相看小东，我发现他也有好多的闪光点：见到老师会主动问好，心地善良，富有爱心，值日工作认真仔细等等。于是我转变策略，找小东进行了一次心灵零距离式的谈话。我首先夸奖了他有礼貌，心地善良有爱心。减轻他对我的抵触心理之后，我又对他说：“你课上爱睡觉 、讲小话，影响课堂氛围不说，还浪费自己宝贵的学习时间，其实你可以看一些让你感兴趣的书，将时间充分利用起来。”后来的课上，我发现他并没有睡觉、讲小话，而是在看有关电脑方面的书籍，我也鼓励他，毕竟他已经在改变。后来有一天，我的电脑出现了故障，我捣鼓来捣鼓去，就是解决不了问题。刚好他来到我办公室，我就随意地说了一句，你能帮老师修电脑吗？谁知道他竟然应承下来。很快，他就帮我把电脑弄好了。想不到他居然这么能干，我立即表扬了他，他也很高兴。从那以后，我发现在课上他开始跟着听课，还特别认真地做笔记。

我还发现，他在班级中人缘很好，有责任感。于是我再趁热打铁，让他负责维持班上的纪律。从那以后，我发现他变了，课上认真听课的时间越来越多，不完成作业的次数逐渐减少。在学校的运动会上，他当仁不让，积极参加各种体育项目，并在比赛项目中取得了优异的成绩，不仅为班级争了光，还为自己添了彩。我在之后的又一次谈话中和他聊起了他最近的改变，再次毫不吝啬地夸奖一番。通过这次谈话后，他各方面做得更好了，成绩也有了明显的进步。

这次师生的斗智，以我的胜利而告终，但我知道，取胜原因不是我有多么能干，而是我恰当地应用了期望效应。

赏识导致成功，抱怨导致失败。赏识教育，其实是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。

古人说得好：“投我以桃，报之以李”，人与人的交往，心与心的交流，不就是“投桃报李”的道理吗？德国哲学家雅斯贝尔斯曾经说过这样一句名言：“教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”在我的教育原野上，我就想做一棵这样的树；在我的教育天空中，我就想做一朵这样的云；在我的教育梦想里，我就想拥有一个这样的灵魂。

最后，让我用一首小诗表达自己的从教情怀——教育非小事，得失寸心知。

三尺小讲台，巧育桃李花。

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