“家务劳动清单”践行素质教育

■丁家发

为家人煨排骨藕汤，尝试下一碗热干面，学着插花扮靓房间……这些，都写进了《武汉市小学生家务劳动清单（第一版）》中。记者获悉，这份“家务劳动清单”即将在全市75所小学试点推行。（4月13日《武汉晚报》）

武汉市制定这份小学生“家务劳动清单”无疑是践行素质教育的具体措施，值得肯定，值得大胆探索和试点。

我国全面落实“双减”政策，中小学生的学业负担进一步减轻，利用课余空闲等时间，开展丰富多彩的家务劳动等素质教育，就显得十分有必要。

这份“家务劳动清单”，分为低年级段、中年级段、高年级段三张表，每个年级段的表格都按“清洁与卫生”“整理与收纳”“烹饪与营养”“家用器具使用与维护”4个方面列出了十余条劳动项目。这份清单既体现了进阶性，还体现了地方特色，让学生能在劳动中感受武汉的文化、民俗。清单所列的内容都是与平时生活息息相关的家务劳动活动，家长也能提供示范和帮助，孩子们在整个小学阶段，循序渐进地按照“清单”要求开展家务劳动活动，不仅能够体验劳动之美，感知父母操持家庭的不易，也增加了生活自理能力，让孩子的各方面素质得到较大提升，且终身受用。

但希望这份“家务劳动清单”不要沦为形式主义，不仅不会提升孩子的综合素质，甚至还会成为孩子和家长的另一种负担。比如，学校和老师把“清单”布置下去，不进行任何指导，检查“劳动成果”也是敷衍了事；而一些孩子为了偷懒，拿着“清单”让家长代劳，等等。要真正落实“家务劳动清单”，学校和老师就必须主动作为，对布置的“家务劳动”进行必要的示范教学，并实行家校联合等方式，监督和指导孩子自主完成家务劳动，让这项素质教育取得实效。

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