博士扎堆当老师是对“分工秩序”的背离

□然玉

在招聘会上，一位北京师范大学毕业生告诉记者，在她上周参加深圳一所中学教师岗位面试时，生物教师岗位面试7个人中4个人是博士，化学教师岗位的面试者全是博士。每年的这个时候，都是秋季招聘的旺季。与往年相比，今年的就业市场上，教师相关岗位的竞争异常激烈。在一些城市，中学教师面试者过半为博士。（10月11日中新社）

教师是个好职业，并且似乎还在持续向好；教师招聘竞争激烈，而且越来越激烈。清北博士竞聘中学教职，于声名显赫的“深圳四校”而言，不过是早已有之的常规操作。但作为旁观者的局外人，还是每每都被惊掉下巴。以往，我们说此类案例有其特殊性，并不代表一般性现象。然而时至今日，一个显然的趋势是，教师招录、师资供给的整个格局，在相当程度上已经“深圳化”了。名校硕博竞相涌入中小学教师岗位，愈发稀松平常。

全国范围内，中小学教师招聘的平均门槛是在不断拉抬的。以一二线城市为例，公办学校招人，前些年本科学历就可得到求职入场券，而近些年来“硕士及以上”，几乎成为标配了。应该说，这是一个必然结果。毕竟，社会整体受教育程度在不断提升，各行各业招聘的学历要求都高了，中小学教师岗位只是“水涨船高”得更快一点而已。之于此，简单解读为“内卷”或“高能低就”都是有失公允的。

如今，在高校内部“教师热”蔚然成风，甚至成为了一种超越专业的趋同性选择。名校毕业生，本就“考力”爆棚，无论是考教资还是考编制，往往具有碾压性优势。他们蜂拥参加中小学教师招聘，很容易构成一种“降维打击”。优秀精英人才的进入，对于提升教师整体素质，无疑是大大的利好。但硬币的另一面是，相当一部分正统出身的师范生，感受到了前所未有的压力。这一群体，很可能被从优质的教职岗位挤出，转而去第二选择、第三选择领域就业。

个体固然有择业自由，名校硕博加入中小学工作，当然也能大大提高教育事业的水平。然而毋庸讳言的是，相比于进入科研等领域，名校硕博从事中小学教师工作，其边际产出势必是要小很多的。现有高等教育的结构设计、院系设置，天然是内嵌有特定的“功能预期”和“未来分工”。若是名校精英大范围跳脱于这种预设秩序就业，跨界、跨赛道“转场”，势必会引发一系列连锁反应。这不仅关乎自我价值实现，也关涉产学研的衔接与效用最大化。

必须尊重名校硕博竞相去当中小学教师的选择，与此同时，我们也必须坦诚地“直面问题”，去反思为何这一金字塔顶部的精英，不愿意优先选择那些更具开创性、挑战性和重要性的工作。是不是工作环境不够好、游戏规则不公平、制度激励不到位？厘清这些疑问并给出相应的解决方案，远比抽象地探讨“内卷”或“高能低就”有意义得多。

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