回归本真 释放天性 高新区天津路实验幼儿园自主游戏模式初探

图一：自主游戏滚筒区

图二：自主游戏综合区

图三：自主游戏螺母区

■文/图 刘小希

幼儿期是人身体、智力发展的关键期和基础期，如何帮助孩子度过这个关键期，是每一位家长以及教育工作者最关心的话题之一。

近年来，高新区天津路实验幼儿园致力于探索幼儿户外自主游戏的路径与策略，最大限度地支持并满足幼儿的自主发展和茁壮成长需要。该幼儿园带领幼儿回归本真的教育方式，得到了家长们的普遍认可与欢迎。

幼儿玩转滚筒 激发乐趣无限

当10余个崭新的滚筒被运到活动场地后，孩子们的游戏开始了。有的小朋友推来推去，有的孩子发现了场地上的斜坡，缩在滚筒里自主滚下来，他们还想到了通过合作在斜坡上控制滚筒速度的方法。孩子们乐在其中，无需老师的帮助。

这是4月5日，幼儿园大四班的孩子们第一次玩滚筒时的情景。“最开始我也十分不安，但当我迈开步、睁大眼、竖起耳，才看清了孩子们的无限潜力。”幼儿园园长张丽娜说。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，幼儿园应“以游戏为基本活动”。要使幼儿在游戏中得到发展，就必须提高游戏质量，而影响游戏质量的一个重要因素是游戏材料。为推进自主游戏的开展，今年，天津路实验幼儿园新增了户外游戏材料——滚筒。

当滚筒第一次出现在园区时，所有孩子都对这几只大筒产生了强烈的好奇心。他们把滚筒当作一种体育器械，推一推、钻一钻、爬一爬，乐此不疲。而当大家在老师的引导下尝试站上滚筒时，更是玩出了不少花样。

“乐乐是第一个尝试站上滚筒的小朋友。”教师张肖彤介绍，借助墙面的力量，他慢慢站上滚筒，其他小朋友看见了也纷纷模仿起来。渐渐地，孩子们不用扶着墙就能稳定地在滚筒上站上几秒钟，有的小朋友找到了平衡感，甚至可以用脚往前滚动几步，“经过两周的学习，孩子们找到了玩滚筒的乐趣和信心，还有小朋友组成滚筒战队，自发竞赛，不时碰撞出游戏的新点子。”

如今，开展滚筒游戏已有几个月的时间，孩子们在自主探索中迅速成长，老师们也收获颇丰。“看着孩子们一天天进步，我越来越相信幼儿是有能力的学习者。”教师张可心说，“这种具有挑战性的游戏内容，让孩子们真玩游戏，提升了其发现问题、解决问题的能力。”

创意角色游戏 实现自主成长

“教师既要有‘静待花开’的淡定，又要有‘无为而治’的教育智慧。在这次恐龙屋游戏中，我们的每一次放手都收获了满满的惊喜和感动。”谈及开展恐龙屋游戏的体会，副园长周怊说。

角色游戏是幼儿期最典型的、最有特色的游戏，对于儿童的知识建构和社会认同有重要的意义。恐龙屋游戏源于孩子们的一次参观体验活动。幼儿了解恐龙的动作、体态、声音后，常在游戏中模仿，恐龙屋这一游戏主题就这样自然而然地产生了。

“在户外游戏过程中，孩子们扮演恐龙四处游荡，但因为没有自己的家而有些伤心，这时，我一边观察一边准备了木板，支持幼儿在恐龙与木板、木梯之间建立联系。”教师韩甜甜说。

看到了木板，“恐龙”们兴奋了起来，打算用这些木板搭建恐龙的家。大家说干就干，还搬来了木梯。几经努力，“恐龙屋”诞生了。而后，幼儿又开始扮演恐龙爸爸、哥哥、宝宝等角色，“看着他们的游戏成果，我发现孩子的世界真的很神奇。”韩甜甜说。

在持续开展的恐龙屋游戏中，幼儿还想出了更多新玩法。考虑到下雨的可能，大家给屋子加了屋顶；为阻止“坏人”闯进来，他们又给门设了“密码”；此外，幼儿还假装开凿了一条小河，把轮胎当作河里的石头，把木梯和木板放在上面过河……游戏是对真实生活的展现，孩子们的游戏行为从一 开始单纯模仿恐龙，到后来通过幼幼互动和师幼互动，创新角色分配、内容选择、规则制定等内容，让游戏顺利进行下去。

“在游戏中，他们是主角，也是导演。”副园长国园园说，“持续了近半年的恐龙屋游戏，充分说明了幼儿对恐龙的喜爱之情及恐龙屋的魅力，我们也会继续钻研下去，思考在课程设置上如何更好地满足幼儿学习和发展的需求。”

开拓育儿思路 游戏求真求趣

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，幼儿园应提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择和计划活动，并鼓励他们认真努力地完成任务。

“在自主游戏还未完全铺开时，我们进行的是一环套一环的传统活动，但这种机械化的活动模式会限制幼儿的自主发展。”张丽娜说，该园力争打破固化思维，找回幼儿教师的专业定位，“这是一场‘把游戏的权利还给孩子’的革命，也让我们看到了一条‘放手游戏、发现儿童’的实践路径。”

基于“童阅童趣童成长”的办园理念，该园在深化绘本阅读的同时，创新开展自主游戏活动，创设了建构区、涂鸦区、滚筒区、沙水区等多个场景，不限定游戏工具，不限定游戏角色，从满足幼儿游戏需求的角度去选择材料，站在支持幼儿自主探究的角度鼓励幼儿创造性地操作材料，使游戏材料真正为推进户外游戏求“真”而服务。

如今，自主游戏之花正在天津路实验幼儿园灿烂绽放。每到下午3点，草地、楼前、楼后，角角落落都能看见孩子们的身影，阵阵笑声不时随风飘扬。教师也从最初的“闭上嘴、管住手、不干预、不打扰”的自我控制阶段，逐渐过渡到现在的“观察、追踪、理解、支持”阶段，同时不断调整教研方案，推动自主游戏高水平、专业化开展。与此同时，该园的这场育人策略改革也得到了家长们的支持，“最开始时我们也怀疑自主游戏的效果，但现在孩子学习兴趣提高了、学习能力增强了，这些都是自主游戏的功劳。”家长陈嘉说。

关于自主游戏的开展与研究，天津路实验幼儿园一直在路上。今后，幼儿园将继续探索更加适宜幼儿自主游戏的路径和策略，努力发现儿童、尊重儿童、相信儿童、支持儿童，让幼儿在自主游戏中自“游”成长，悦享童年。

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