“学习困难门诊”还需各方“大会诊”

2月4日，南京市儿童医院“学习困难门诊”开诊，首诊日50个号全部约满。该院儿童保健科主任刘倩琦介绍，学习困难指智力正常儿童在阅读、书写、拼字、表达、计算等方面存在一种或一种以上障碍。已有研究表明，学习困难儿童学习动力不足、学习兴趣差、情绪易波动、自我意识水平低。（2月6日新华社）

要不是南京儿童医院开设“学习困难门诊”，可能很多家长都没有意识到孩子学习困难还是一种“病”。其实存在学习困难的孩子并不少，但一些家长却简单将这一问题视为学习态度问题，对存在学习困难的孩子动辄呵斥甚至打骂，这样可能起到适得其反的作用。

确实有一些孩子是学习态度不端正导致成绩不好，他们没有学习困难症，通过引导与鼓励，能够提高他们的学习效率。但一些孩子确实存在学习障碍，对于他们，就不能采取这些“常规”措施。南京儿童医院开设“学习困难门诊”，让人看到学习困难还分很多种，如“学习困难门诊”诊疗范围包括阅读障碍、书写障碍、计算障碍、听觉加工障碍、语言加工障碍、非语言学习障碍、视觉感知障碍，以及影响学习表现的其他障碍，如注意缺陷多动障碍、运动障碍、执行功能障碍等。对于这些有学习障碍的孩子，就有必要通过专业、有针对性的治疗来帮助他们排除学习障碍。

另外，学习困难成因其实较为复杂，如学龄期、青春期的孩子，还面临家庭、社会的各种压力，也就是让他们患上“学习障碍症”的一种“心障”。所以，要治好他们的“学习障碍症”，“心病还须心药医”，需要家长、学校的配合，要懂得鼓励与激励孩子，让他们找回自信，增强他们的抗压能力，多关注孩子的心理健康。

进而言之，对各种“问题孩子”都需要“医治”，需要重视起来，“学习困难门诊”也从一个角度彰显了对“问题孩子”的“医治”作用。当然，要“对症下药”，不能“病急乱投医”。比如要让教育的归教育、医学的归医学、家庭的归家庭……

而不管是家长，还是学校，对于孩子的教育，都要秉持因材施教的原则。要看到，每一个孩子都有无限的潜能，但要激发他们的潜能，钥匙却各有不同。这就需要根据孩子的个性、爱好等“量身定制”方案。

南京儿童医院“学习困难门诊”值得肯定，也值得推广。有学习障碍的孩子，并非智力不正常，如何破除影响他们学习的各种障碍，就有必要采取专业而有针对性的治疗，通过学校、家庭、医院等各方面形成合力，“医治”学习困难的孩子。不能再把学习困难不当回事，或方法不得当，要破除孩子们可能遇到的“心障”，共同促进孩子发挥出自身潜能，健康成长、全面发展。所以，“学习困难门诊”还需要各方“大会诊”。□戴先任

新闻推荐

我把山城作故乡 重庆“花式”留人就地过年见闻

泡温泉、看灯会、领留岗红包、节日“充电”……拿到就地过年“大礼包”,重庆宗申动力机械股份有限公司员工、家在河...