住泸省政协委员郭春生： 在教育信息化时代提升乡村教师培训成效

□ 本报记者 杜玉青

“如今，教育信息化将高水平教学资源直接送达乡村学校，但面对蜂拥而来的教学资源，很多乡村教师筛选、接受能力不足，存在对教学资源分析不到位、创造不灵活等问题。”出席省政协十二届四次会议的住泸省政协委员、市教育体育局副局长郭春生聚焦乡村教师培训，为乡村教育积极建言献策。

在郭春生看来，乡村教学质量关键在于乡村教师整体素质。提高乡村教师的整体素质，就要充分利用信息技术，满足乡村教师个性化和多元化的培训需求，进而推动乡镇一级教育优质均衡发展，提高乡村教育质量和教育现代化。

对此，郭春生在其提案中建议，教育行政部门和教学科研机构在进一步提升队伍的信息化技术能力、实现教育行政管理中信息化技术应用的同时，还应升级培训模式，利用大数据技术实现培训信息汇总、分析、评价等，为乡村教师培训提供多方位的保障，实现精准培训、个性化培训。

同时，教学科研机构应根据本地实际情况和需求，针对县、镇、乡学校的水平、特点，教师的不同需求，过滤出适合的学习资源，解决在资源富集时如何有效选择的难点。

郭春生还建议，培训过程中，可采取积分制，建立网络化评价考试系统，通过有效的评价和周期性的考试，以考促学。教学科研机构应收集日常学习评价和考试结果数据，利用大数据技术手段进行深度分析，对后续培训教学进行创新改革，提升乡村教师培训的成效。

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