教育科研引领发展，广渠门中学优化课程体系，推动育人方式变革广渠门中学探索建设学府型学校

广渠门中学展示的校本课程作品。新京报记者 杨菲菲 摄

新京报讯（记者杨菲菲）新教材新课标实施背景下，如何才能让学科素养真正落地？怎样才能提高育人质量？如何发挥教育科研的作用？12月22日，北京市教育学会2020年学术年会分论坛在广渠门中学举行，主题是“坚持科研引领促进教育过程整体优化提升育人质量”。

论坛上，北京市广渠门中学党总支书记杨秋文表示，新教材新课标实施背景下，广渠门中学致力于优化课程体系，构建教师学习共同体，推动育人方式的变革，实现学生基础素养提升与拔尖创新人才培养的双重效果，让学科核心素养真正落地，建成学府型学校。

做好教育科研从解决学生的实际问题开始

“教育科研是教育发展第一生产力,是学校发展和教师成长的助推器。”论坛开场，北京市东城区教育研修学院院长、党总支书记，东城区教师研修中心党总支书记郭鸿就强调了教育科研的重要性。

如何做好教育科研？广渠门中学高二语文老师毕姗从解决学生的实际问题开始。

2020年起，北京正式启动高考综合改革。新高考下，除语文、数学、外语外，考生还要在物理、化学、生物、历史、政治、地理六门科目中选择三门科目。“很多学生对未来要做什么并没有明确的想法，不知道怎么选，很困惑。”在毕姗看来，新高考下，学生的生涯规划显得十分重要。”

毕姗和该校政治老师一起探索开设了有关选择的课程。“我从语文学科传承传统文化的角度，政治老师从政治学科价值引领的角度，和孩子们一起探索生涯规划。”

从学生的高考选科引入，这堂语文和政治融合的公开课上，毕姗和政治老师一起，带领学生们了解海明威、司马迁、鲁迅等文学大家的选择，解读疫情期间逆向而行的武汉金银潭医院院长张定宇等人的选择，了解大山里的丽江市华坪县女子高级中学校长张桂梅的选择。在众多案例探讨之后，毕姗给学生留下了一道思考题：同学们对自己未来的专业、院校、职业等等都有不同的预选择，如何让你的选择对自身、他人、社会、国家甚至这个世界更有意义、创造更大的价值？

毕姗和同事的探索是广渠门中学老师教育科研的一个缩影。记者了解到，广渠门中学在建设学府型学校的过程中，已形成了以本校各学科教师为主体，以专家、校领导、学术委员会以及本学科或本领域的骨干教师为主导，促进教师专业精修以及跨界发展的学习共同体。

教育科研的影响渐渐凸显。借助市区级教科研资源，通过课题引领，广渠门中学培养出了一批研究型、专家型的教师；2017年以来，共立项12项北京市教育科学规划办课题，1项中国教育学会课题，9项北京市教育学会的课题，以及多项区级课题……杨秋文表示，这些课题覆盖了学校文化建设、德育、各学科教学等育人全领域、全过程，成为学校提升育人质量的重要路径之一。

注重核心素养创新人才培养管理体系

活动现场，学校通过学科讲座、社团文化展示等活动展现了学校在学生基础素养提升与拔尖创新人才培养方面的教育成果。

以“武汉加油”为主题的定格动画，黑白色商周青铜器拓印作品，各种颜色形状的生物模型……社团文化展示活动上，学生们展示了自己的作品。北京教育学院科研处处长李雯表示，该环节展现出学校优质课程的多样性与选择性，自主参与并设计的活动内容让学生真正成为学习的主人。

杨秋文介绍，为全面提升课程质量，广渠门中学已构建了“三阶六翼”的学府课程体系。其中，三阶是指纵向整合国家必修课程和选修课程，分为奠基课程、广博课程和卓越课程三个层级；六翼是指依据育人目标，对国家课程进行高质量校本化实施，并按学习领域分为六大系列课程，“学校全新的课程体系，为学生的成长提供了更为丰富、更具选择性的教育资源，并在教育教学的实践和创新中，不断形成富有学校特色的、先进的课堂文化。”

“拔尖人才的培育和学生基础素养的培育同等重要。中学是培养创新精神、创新意识和创新素质最重要的时期。”杨秋文表示，学校也在不断创新培养模式，努力培养拔尖创新人才，比如，撤销原有的总务处、德育处、教务处，形成以学生为中心的组织框架，强化校内外培优教育教学资源的合理配置，为拔尖创新人才培养提供保障。

同时，学校还成立了“项目管理”中心。课程管理以“项目”为抓手，确定本学科研究项目的时间表与路线图，从而形成具备学科特色以及学科教学区域优势，形成有一定影响力的教学研究项目。

2020年9月，广渠门中学博越学院·创客空间正式建成使用，共有创想汇·网络教室、3D打印工作室、电子焊接实验室、激光切割工作室、木艺空间、ROBOT广场6间工作室，面向全校开展“博越学院”拔尖创新人才培养。截至目前，共开设科技类选修课、清华大学科创课程等十余门、社团3个，创客空间运用STEM理念，以培养学生动手实践能力为目标，开设针对不同学段、不同水平学生的课程活动，深受学生欢迎。

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