用爱承载科学管理

■李闻远

班主任工作非常辛苦和琐碎，笔者结合自身多年的工作实际，认为一个好的班主任要做到以下几点：

关爱学生，研究学生。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他们的爱，这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察，了解班风、学风，了解全班同学的优缺点并分析其原因，师生之间的距离缩短，班主任工作开展也就事半功倍。

勇于探索班级管理新模式。班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。想方设法构建生自我管理体制，为学生设置多种岗位，实行“事事有人管，人人班干部”的管理模式。除了应有的班干部以外，黑板报、图书角、电灯开关、桌椅凳都有指定负责人，教室、卫生区都有卫生监督员，课间操、眼保健操也都有专人负责监督。让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质，又有意识地引导学生进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织班队活动，充分发挥班干部的协调作用和模范带头作用。

把握好教育管理的宽与严。我认为班级管理工作中的“严”应是：工作计划的严密，班级纪律的严明，处理违纪学生的严肃，对自己和学生要求严格。而“宽”则是：班级管理氛围宽松，对学生的宽厚、宽容，制定学生进步目标的宽泛，但对学生也要有必要的惩罚。教学工作中，我们常说：“教学有法，教无定法”。其实，班主任工作也是如此，由于每个学生的性格、脾气、爱好都不相同，作为班主任，在管理班级、教育学生的过程中，其实也是因人、因事、因时而定的。作为教师应该把“师爱”洒向班级的每一个角落，让每个孩子都对生活和未来充满信心。

学会与家长交往的艺术。家庭教育与学校教育越接近，产生的教育合力就越大，效果就越显著。要想使家庭育和学校教育保持一致性，关键在于班主任与家长的联系，形成学校和家庭的德育工作统一战线。班主任应该注意与家长交往的内容、形式及其艺术。在家访过程中，还要注意根不同的家庭类型采取不同的交谈方式。一是对于注重孩子教育的家庭，尽可能将学生的表现如实向家长反映，认真倾听他们的意见，并适时提出自己的看法，和家长一起，共同做好对学生的教育工作。二是对于溺爱型的家庭，交谈时，更应先肯定学生的长处，然后再适时指出学生的不足。要充分尊重家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见。三是对于放任不管型的家庭，班主任在家访时要多报喜，少报忧，使家长认识孩子的发展有前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，加强家长与子女间的感情，为学生的发展创造一个良好环境。

总之，班主任工作是平凡而繁琐的，要想在学生管理、教育方面做出更大的成绩，让学生飞得更高更远，就要一心为了学生，不断学习，科学管理，倾情注爱，智慧耕耘。

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