砥砺奋进 逐梦前行 读《月亮和六便士》 马建文

威廉·萨默赛特·毛姆的小说《月亮和六便士》，是一本关于梦想与追寻的书。毛姆在小说中深入探讨了生活和艺术两者的矛盾和相互作用。六便士是当时英国货币的最小单位，有个朋友跟毛姆开玩笑说，人们在仰望月亮时常常忘了脚下的六便士，毛姆觉得这说法挺有意思，就起了这个书名。月亮代表高高在上的理想，六便士则是现实的代表。读完这本书，给我最深刻的感悟是——我们每一个人不仅要有梦想，而且要砥砺奋进，逐梦前行。

一个英国证券交易所的经纪人斯特里克兰德，本已有牢靠的职业和地位、美满的家庭，但却迷恋上绘画，突然弃家出走，到巴黎去追求绘画的理想。他的行径没有人能够理解。经过一番离奇的遭遇后，他最后离开文明世界，远遁到与世隔绝的塔希提岛上。他终于找到灵魂的宁静和适合自己艺术气质的氛围。原来，这世界上有一种人，活着只为追求梦想，追求真理，而这真理就是那些自己认可并喜欢的事情。而心心念念做喜欢的事情，什么时候启程都不晚，也许某时像有人指引一般，让你靠近，明白自己来到这世上真正的意义。《月亮和六便士》给我们教育工作者的启示是什么呢?那就是要追求我们的强国之梦、教育之梦，砥砺奋进，逐梦前行。

“教育梦”是什么？教育部原部长袁贵仁这样描绘他心中理想的“教育梦”：“有教无类、因材施教、终身学习、人人成才。”这个梦，是贯盖古今的梦，也是各族儿女心中共同的梦。教育之梦就是要营造公平的人民满意的素质教育之梦。梦想从来不会自动实现，任何梦想，都需身体力行，锲而不舍。要实现“中国梦”，唯先“教育梦”，回首百年教育，一代又一代教育工作者从未停止过追梦的脚步。“教育梦”的实现，既是两个“百年”目标的重要组成部分，又是促进小康社会建设的重要前提和驱动力。我们要优先发展教育，造就大批创新型人才，推动创新型国家的建设。我们要放眼世界，学习借鉴世界范围内的先进教育经验。我们要深入中国教育实际，求真务实，切实有效地解决“教育梦”实现过程中遇到的各种问题，为实现中华民族伟大复兴这一“中国梦”助力前行。

砥砺奋进，逐梦前行，这要求我们要做一个有信仰、有情怀、有担当、有操守的教育工作者。美国教育家里克纳说：“世界上任何一个国家都为教育树立了两个伟大的目标：使受教育者聪慧，使受教育者高尚。”亦曾有人说：“教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池。”爱是一个聪慧、高尚公民的核心品格，只有懂得爱的人，才可能更好地为自己、他人和社会创造幸福。教师承载了太多的职责，不仅需要静心教书，更要潜心育人。在这个教育环境并不理想的现实社会中，要达成教育的伟大目标，需要教育者有一种教育情怀，需要我们每一名教育工作者砥砺奋进，逐梦前行。

陶行知先生说，教师是“千教万教，教人求真”，学生是“千学万学，学做真人”。要求教育工作者要有崇高的理想、坚定的信念，要有道德情操。苏霍姆林斯基说：“能够迫使每个学生去检点自己，思考自己的行为和管住自己的那种力量，首先就是教育者的人格，他的思想信念，他的精神生活的丰富性，他的道德面貌的完美性。”除此之外，扎实的学识也是教师教书育人的资本，只有教师学识扎实、视野开阔，才能让学生学好知识和本领。

有信仰、有情怀的教师一定是深深扎根于课堂，把课堂看成是师生生命相遇、精神相系、情感相连的地方，“用一辈子的时间备好每一堂课”，把每一堂课都当成生命的演绎，当成师生间一段独特的生命旅程，在课堂上能清晰地听见师生生命成长的拔节声，能诗意地欣赏课堂中的美妙“风景”。教学不再是一种任务，不再仅是工作的方式和谋生的手段，也不再“每天重复昨天的故事”，而是一种生命的渴求。正是在这种生命的渴求中，教师逐渐形成了坚定的教学主张，不断挑剔着自己的课堂教学，始终朝向理想教育的地平线，永不停息变革和创造的脚步。

马克思说：“科学上没有平坦的大道。”教育是百年梦想的基础，实现教育梦，同样不可能一帆风顺。需要一代又一代教育人共同为之努力。希望每一名教育工作者，像《月亮和六便士》的主人公斯特里克兰德那样，用自己的教育梦想、教育情怀和教育信仰，去热情地拥抱这个属于教育人的春天。

梦在前方，路在脚下，让我们怀揣梦想，昂然起航！

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