叫停“家长作业”让教育回归本义 ■ 李浩

山西省太原市教育局近日出台《关于进一步做好中小学生减负工作的实施意见》，其中明确要求，义务教育学校不得布置学生难以完成，形似给学生布置，实则给家长布置的作业，严禁要求家长批改作业。减轻家长额外负担，各学校不得指派家长参加本该由师生完成的事宜……此举让无数家长为之点赞。

这些年，很多中小学校布置大量家庭作业，并要求家长进行监督和批改。学校这一要求的出发点是好的，目的是希望家长参与孩子的学习，让家长能够多花时间关心孩子，了解孩子学业，但在执行过程中却走了形、变了味。有的老师以此为借口不批改作业，反而让家长批改；有的作业难度超出孩子能力，家长不得不代劳，让家庭作业异化成了家长作业……不少家长忙碌一天回到家，还得“加班加点”地替孩子“打工”，深感“压力山大”。

孩子的成长教育，家长不能缺席。家长配合学校和老师，辅导学生家庭作业无可厚非。但是这种“配合教育”必须在合理合情的范围之内，如果逾越边界甚至越俎代庖，就会出问题。实践中，学校任意增加作业的数量、难度，布置脱离孩子实际能力的作业，不仅无助于孩子能力培养，还可能挫伤孩子自信心、助长攀比心。同时，家长过度干涉孩子作业，也会把家庭亲子关系，演变为功利的分数关系、成绩关系，家庭教育变为学校教育的附庸，增加家庭的教育焦虑与亲子矛盾。

对于作业而言，孩子应该是主体，通过作业来让孩子拓展兴趣，对知识查缺补漏，也让老师对孩子有全面的了解。让孩子犯难、家长为难的作业，有违教育的初衷。叫停“家长作业”既是对家长的减负，也是让教育回归本义。学校要把握好作业的分寸，科学设置家庭作业的数量和难度，抛弃盲目的标新立异和“超难作业”，根据不同年龄段孩子的实际能力水平，布置难度适宜、分量适当的家庭作业。在评价环节，学校也要摒弃“唯结果论”的功利思维，更注重协作完成的过程、闪光的个性亮点，让孩子的付出获得应得的认可和肯定。

进一步理顺家校关系，学校要先从为学生“减负”做起，莫把学校的工作转嫁为家长的负担，让学校教育和家庭教育各司其职，真正形成合力，共同促进孩子们健康成长。

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