音乐美术入中考“好声音”切莫有杂音

□郝冬梅

针对日前“2022年艺术课程进中考”“体育在中考中的比重将与语数外同等地位”等消息，教育部相关负责人表示，目前体育已纳入中考，美育进中考也已在8个省份试点，体育中考将逐年增加分值，美育进中考试点范围也将逐渐扩大，但没有2022年这一时间表，2022年的目标是要开足开齐开好体育美育课程。（10月26日《新京报》）

前不久发布的《深化新时代教育评价改革总体方案》明确指出，坚决纠正片面追求升学率倾向。这次的音乐美术入中考，其实是对《深化新时代教育评价改革总体方案》的进一步回应。

不难看出，音乐美术入中考是善意的。但是，面对音乐美术入中考的规定，孩子的家长也十分担心，甚至有抵触的情绪。原本是一件好事情，何以却遭遇了家长的质疑？把美育纳入中考，与把体育纳入中考一样，都遭遇“应试体育”“应试美育”的质疑。主要原因在于，家长认为这样会加重孩子的学习负担。

如今的升学考试，从以往的“只靠语数外”，到如今的“副科也得考”，再到今后的“音乐美术入成绩”“体育健身入成绩”，显然所考的内容越来越多，难度越来越大，而孩子们能承担多少“必须的考试”？还有家长担心的是，美术、音乐、体育，对于一些孩子来说本来就是“天生缺陷”，有的孩子没有美术的天分，没有音乐的天分，而他们也已经努力了，用“一个标准”衡量，是否有失公允。家长们的这些担心不是没有道理的。

发展体育是对的，发展美育教育也是对的，我们就是需要告别“重视主科轻视副科”的应试教育。但是，这需要有一个前提，那就是“主科负担减下来”，要给体育、音乐、美术学习的时间。还需要让各地教育部门、学校重视美育，要保障学校音乐美术教师配备、场地建设，按国家规定开齐相关课程，不再任由其他学科教学挤占美育课程和活动的时间。应重视过程评价，只要学生积极参与美育课以及艺术活动，就该获得美育满分，个体素养不同，不能用“应试教育的标准”衡量音乐美术和体育的成绩。比如不能让“五音不全的孩子”与“乐感很好的孩子”比谁唱歌好听，毕竟这不是“唱歌比赛”。

音乐美术入中考，“好声音”切莫有杂音。科学合理的评价机制需要赶紧登场，而且考评要把握好度，不能“原来的负担”没减轻，“新来的负担”又加剧。

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