千余硕博生被清退背后有啥考量

近日,西安电子科技大学发布的一则“拟清退33名博士研究生”的通知引发热议。据不完全统计,今年已有30多所高校公示清退千余名硕博生,原因涉及“申请退学”“未报到入读”“已超最长学习年限”等。为何会有如此多的硕博生被清退?与国外相比,国内在硕博研究生培养方面是何机制?齐鲁晚报·齐鲁壹点记者采访了多位专家,试图挖掘千余硕博研究生被清退背后的问题。

齐鲁晚报·齐鲁壹点

首席记者巩悦悦

千余研究生被清退有的读博竟长达15年 记者注意到,西安电子科技大学在一则公示中明确表示,拟对超过最长学习年限的博士研究生做退学处理。其中,拟退学处理但未联系到的博士生有33人。从公布名单的学号上分析,此次被退学的学生里,读博时间最长的博士研究生已达15年。

经梳理不难发现,“清退”二字在高校出现的频率之高。早在今年4月份,吉林大学就有20多个学院发布公告,学校超期研究生已超100人。但对于正积极准备论文答辩的超期研究生,可给予答辩机会,超期不能答辩的研究生将按退学处理。

5月中旬,中南大学发布通知称,截至目前,共有10名研究生休学期满已超两周仍未提出复学申请。对6月3日后仍未办理复学手续的研究生,研究生院将上报校务会给予退学处理。

6月中旬,宁夏大学发布通知,同意自愿申请退学的17名研究生按退学处理；6月底,上海师范大学发布公告,对125名超过学校规定学习期限不能毕业的研究生作出退学处理……

由上可知,近些年有不少大学在“清理门户”。据@中国之声今年1月报道,已有近30所高校公布了超过1300名硕博研究生的退学名单,其中包括清华大学、中国人民大学等知名高校。其中,大部分研究生的清退原因是已超最长学习年限、申请退学等。

对于高校清退不合格研究生的情况,中国教育科学研究院研究员储朝晖认为,1300多人被清退,和在校研究生数量相比,依然占比较小,但这也传达出研究生招录及毕业情况转变的信号。随着研究生招生规模扩大,生源成分更加多样化,部分学生的研究能力、专业素养未必适合研究学问及相关工作,达不到考核标准就要被“踢出来”。

“严进宽出”转向“宽进严出”向真正的人才培养机制转型

频频清退硕博研究生背后,究竟有哪些高校培养机制发展上的变化?

“中国以往的高校培养机制是严进宽出,所以考大学、考硕博非常难,一旦考上,除特殊情况外,都能按学制毕业。这其实并不是特别有利于学生培养。”清华大学公共管理学院副教授贾西津向齐鲁晚报·齐鲁壹点记者介绍。

据贾西津介绍,国外高校属于“宽进严出”,考学经常根据综合考量或推荐制。但到了博士研究生阶段,他们对学术的要求是很高的。“导师根据是否达到学术要求,来决定学生是否能毕业。有些学生可能由于研究没完成,因此长期不毕业,或者说很多人拿不到毕业资格。”

贾西津认为,中国高校现在处于从原来的“高门槛”进入制,向“宽进严出”真正的人才培养机制转型。“我们的措施就是缩减硕士、延长博士的学制。有的采用相对灵活的学制,但还不像国外这么自由。”贾西津举例说,比方说国外没有固定年限制,是学术要求性,而不是机械指标性。“因为中国高校是在转型过程中,因此既有学制,又在向严格要求的方向发展。这样就会出现到了学制却没修完学分、没完成论文的现象,进而出现‘超学制’一说。”

研究生长时间毕不了业与学术要求等因素有关 为什么有更多研究生长时间毕不了业?贾西津认为跟几个因素有关:

一是学术要求的转换,更加强调学术标准,而不是标准年限,进严出也严,所以会出现读博非常辛苦的情况；

二是学生选择较多,并非都是按本科、硕士、博士读上来。尤其到了博士阶段,可能是工作以后再回来,本身他的目标也是多元的。“还有很多学校在答辩环节加入了更多考量,比方要求发论文,如果学生达不到,这也就是我们常说的‘超时’了。”

“至于中国为什么还有几年制的硬性要求,其实是跟资源占用有关的。比方说有学籍的时候,会有提供住宿、公共财政支持等的资源占用。如果占用资源过多,学校就有数量上的控制,出现清退学籍这种考虑。”贾西津说。

山东财经大学于教授也认为,现在高校都是“刀刃向内”,被清退的研究生大都是年龄较大的在职博士生,难以毕业,与工作、家务、生活环境等有关。“既然是人才培养的高端环节,高校会在时间上对研究生实行倒逼机制。做学问固然注重积累,但并不是给你无限的时间,因为要考虑硕博长时间不毕业的资源占用、招生等成本问题。”

高校应权衡竞争发文指标建立新的培养模式

之所以存在高校清退硕博研究生的现象,贾西津认为,这其实是由原来的考分制,转向严格学术标准过程中出现的问题。

“对学校来说,是为了人才培养,而不是把学生套入一个学制的框框里。”贾西津认为,改革方向应该进一步朝综合考量来录取,用相应的学术标准来衡量毕业问题。“同时还要改革评价标准和学制的硬性要求,也就是评价标准上要不要设立很多客观性的指标,特别是像国家核心期刊论文等的竞争发表。这些指标性的要求,实际上是可以重新权衡的。”

另外,对于学制的要求本身,贾西津认为,其实应该建立一种灵活适应这种新培养模式的机制。而不是用原有的固定学分制,来套用这种新的培养模式。“改革其实是朝向更加符合现代教育的培养体制发展。”

安徽师范大学校长张庆亮提到,要分类制定研究生毕业和学位授予标准和条件,积极探索和试行研究生培养淘汰分流机制,对不适合继续攻读学位的研究生及早分流。不断完善自我诊断评估和学位点合格评估制度,造就具有“人文情怀、科学精神、国际视野”的高层次创新型人才。

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