一张字条的启示

若提起那张小小的字条，虽说时过境迁，但给我的触动却犹如昨天，思绪良久。

那年我担任初三班主任，一次常规的班会课上，我正在急风骤雨地总结上一周以来班上发生的几件不愉快的事，并按照惯例对违纪学生正在实施“专政”。又是一阵怒吼，又是一通狂批，正在我忙的不亦乐乎的时候，突然，坐在前排的一个同学传递给我一张字条，当时我的班会还没有结束，当然无暇顾及。等我下课回到办公室，打开字条一看，只见字条上写着：

“王老师，你性子太急了，你应该多与我们沟通，多想想同学心里的感受。王老师，就因你太急燥，因而造成同学对你的误解或同学说你有偏见。我因自己是一名坏学生，没有什么优点，如有说得不对的请王老师原谅。另外，好学生也有短处，你只是没有发现而已。

兵哥，希望你能性子放慢点”。××年×月×日

读完字条，潜意识让我看了看笔迹，又是他——小学时就已经出了名的一个“坏小子”。他可以说是我班上比较“淘气”的学生了，自进校以来多次给班上和学校添麻烦，特别是初一第一学期，早上屡次迟到的有他，搞卫生经常不在的有他，听任课教师反映爱讲话的也有他，害得我每天早上第一件事就是看他到不到，每次搞卫生经常去作暗中盯梢，上课时到班级后门去抓他的违纪事实，但我并不认为他是坏学生啊，其实，我喜欢他的开朗、直爽、活泼、大方，只是讨厌他那纪律散漫、我行我素的癖性。想着、想着，一股无名火涌上心头。——“王老师，你应该多与我们沟通……”

就在我痛心疾首之时，字条中的声音仿佛又在我耳边回响起，我意识到自己这样想是不是不应该，连忙收好字条夹在笔记本中。是啊，我应该多听取同学意见，多想想同学的心里感受。俗话说：“良言逆耳利于行”。我真应该珍惜这张字条，这是我与同学经过近三年的朝夕相处和“矛盾斗争”之后得出的一份很明白无误的情感证明书。这不单是一个同学的呼声，而是包涵着一群既懂事又不太懂事的中学生对老师的真实情感和诚挚希望啊。

回想起字条上那情真意切的言语，我感到十分内疚。俗话说“爱之深，恨之切”，“恨铁不成钢”也许是我和许多老师的一种“职业病”吧。然而，对于那些好学生来说，他们是在老师和颜悦色的关爱中生活、学习；而对于那些所谓的“坏学生”，则总是在老师的批评责怪声中心惊胆颤地接受教育，因而产生厌烦、逆反、偏激的心态，就连老师对他的正确教育他也认为是老师跟他过不去，于是对老师产生一种成见，他们又怎能体验到老师对他们的关爱呢？

我反复思索，终于悟出了这样一个结论：亲其师而信其道啊！

作为一个班级的灵魂人物，需要站在学生的角度上，将心比心，多替学生想想，多想想学生的处境，以及他们受批评时的心理承受力，多关心他们的学习、生活，多了解他们的家庭及内心世界，这样才能与学生产生心灵上的共鸣，只有“亲其师”，才能“信其道”嘛。如果班主任总是以教育者的身份高高自居，摆出一副师道尊严的面孔，学生就会敬而远之，不愿与你交流，听不进你的教育，这就给相互之间的沟通带来一定的难度。只有耐心去读学生这本深奥的“书”，特别是对问题学生这块“冰”，慢慢用滚烫的心去融化，不要为求胜而心切，或许到头来往往只能适得其反，欲速则不达。

“王老师，请你多想想同学的心里感受，多与我们沟通”。

这是多么真切的呼声，多么诚挚的期许啊！而它也将一直提醒着我、鞭策着我，让我不断去调整自己的工作方法，做到一名班主任应尽的责任和义务，真正和孩子们共同营造和谐自由的成长心境！

教师王学兵

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