以爱育爱教人求真

□王政权

众所周知，“教师”是教育的直接传播者和执行者，“师德”是教师职业的神圣灵魂，“师爱”则是进行教育的原动力。

教育有爱强信念

“没有爱，就没有教育。”教师的天职是给孩子希望，因此教育又是一份播种希望的事业，有了希望就有了信念。

“不爱学生、不懂得如何施爱于学生的教师没有资格做教师。”是的，如果师者没有爱，仅仅把它当成一份谋生的职业，抑或是得过且过，那必然会误人子弟。鉴于此，为师者应认识到热爱学生，是教师一种宝贵的职业情感，也是教师必备的道德素养，爱应与教育同在。教师倘若对学生富有爱心，那么学生的失误、痛苦、困惑、无知、无礼及蛮缠等，都会因为爱而处理得当，让学生健康、幸福成长。

以树摇树、以云推云、以爱触爱，这样的教师会在沟通和交流中得到推广和升华。有爱的教育必然增强学生对教育内容的接纳，也必然达到以爱育爱之功效。

立足教学施真爱

教师要实施真爱，就应该在教与学的过程中，做到“求真知、传真情、唤真心、育真人”，即遵循教育规律和学生身心发展的规律，不跟风、不急功近利，用真情实感感动学生和家长，办好人民满意的教育。那么，我们该从哪些方面实施真爱？教育教学的实践告诉我们，可以从以下几方面来努力：推进实施有效的教育机制，积极开展有效的教育活动，促进适宜有效的个性成长，探索有效的人才培养模式。

我曾遇见过一堂“阳光下的班会课”。那天，我在学校巡视，发现五（1）班的同学们正围坐在宿舍旁的阶梯上，个个笑吟吟的。我走近他们，发现该班班主任正在给学生们分析班级学风问题，她那富有亲和力的言语中，有责备、有鼓励、有点拨，听得学生们连连点头。当那老师发现我时，她小声地对我解释说“教室里太冷，所以……”。我笑笑为她的这一份爱点赞，师爱就表现在这些细微之处。

以爱为轴促求真

何为真？伟大教育家陶行知先生是这么解释的：生活即教育，社会即学校，教学做合一。他认为，真教育要与社会生活相联系，生活决定教育，教育改造生活。何为教育的真？记得一位教育研究专家在总结武汉黄敏校长的“真教育”理念中是这么说的：教育的真就是以人为本，以学生的发展为本，排除一切功利主义，使学生生动活泼健康地发展。黄校长认为：教育就是要以真为骨，以真为道，求真知、唤真情、育真人。学校要立足真心真情，关注每一个孩子的充分发展，才能办成人民满意的真教育。

作为教育者，我们都很清楚，教师的引导是外因，学生的自主学习是内因，外因只有通过内因才起作用。在教育教学活动中，让学生去观察、思考、锻炼，让学生去表述、动手、质疑，只有开放课堂，让学生动起来，让气氛活起来，才能增进教育的功效。

爱满天下育真人

以博爱的胸怀，以活动为重要载体，教师要充分调动每一位学生积极参与。教师要让每一粒种子都能畅快地吸收阳光雨露、生根发芽，让每一位学生都能健康茁壮成长、成才。

当下的农村学生，大都是留守儿童，他们很少能够享受到父母的贴身之爱，偶尔的只是跨越时空的电讯信息，更有好多单亲家庭，对子女的照顾更谈不上关怀了。感谢有众多的好教师，是他们给予学生们无私的爱。四年级王欣的父母过早去世，爷爷年老，她的日常生活料理就只能靠老师来指导和帮忙。班主任是一个细心的女孩，经常帮她梳头、洗发、洗衣服，不仅如此，她还把其他同学组织成互助组，大大地促进了同学之间的团结友爱。由此，建立起班级师生间的美好情感。

“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。”假如我们能组成一个团队，那它的推动、摇动的范围及阵势是否更大？榜样的力量是否更强？爱的影响力是否更广？答案显然是肯定的。正如一首歌所唱的：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！

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