校长的专业技能对学校发展的影响

□西桥小学 郭立权

校长是一所学校的领导者，其学识水平、个人影响力、原创精神、决策技能、课程领导力等对学校发展和变革具有决定性的意义。随着现代社会的不断发展，教育的不断改革和创新，对校长个人素质和专业技能的要求也是愈来愈高，教育专家、管理专家、沟通专家、学术专家是校长专业发展要求的必然趋势。俗话说：一个好校长就是一所好学校。一个什么样的校长定会带出什么样的学校。这就说明了校长在学校发展中的重要作用。

从管理学原理来看，校长就是要组织学校成员运用计划、组织、领导、控制等诸项职能，协调以人为中心的组织资源，以实现学校预期目标。要求校长应该具备的管理技能有：概念技能、人际技能和技术技能三大方面。那么，这三大技能从实际经验细化看究竟需要校长提升哪些方面的能力才能助推学校发展呢？

从概念技能看， 校长必须具备对事物的预测、判断和概括能力。这种能力水平与校长的生活工作习惯、 知识水平、经历经验、性格特点、胆识等因素有关。 要想快速提高自己的概念技能， 就必须从以下方面去弥补自己的缺陷。

第一，具有长远眼光，提高预判能力。作为校长，多关注时事，了解国家改革动向和未来发展方向。特别是教育方面各种政策、制度改革、育人方向，要有较强的学校发展战略远景规划能力，制定出学校总体目标和寻求学校在环境中的地位并不断发展的谋划和方略，确定学校未来发展方向和总体框架。只有定位正确了，才能组织学校师生始终朝着目标方向开展教育活动。切忌目标不明确，各行其是，没有系统性安排和组织。

在学校德育教育方面，我们一定要围绕立德树人的教育目标， 培养有信仰、有理想、有担当、有情怀的榜样。为此，我校开展了以“仁、义、诚、敬、孝”为主要内容的“四德榜”建设活动，提前制定了总体目标、实施方案、评选细则、上榜要求， 在全体师生中传递正能量，弘扬正气，积小善为大善，提高师生思想道德水平，解决师生道德领域的突出问题，整体推进社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设，进一步优化了育人环境、全面提高了师生素质，激发了教职工干事创业的热情，也促进了学生思想进步、学习进步、道德进步。

自此项活动开展以来，我校频繁接到感谢信， 要求学校要表彰某班孩子，利用周末去照顾孤寡老人， 端茶煮饭，洗衣洗脚；在路上搀扶因骑自行车摔倒的老人，并积极送医，自始至终不离不弃等等。同时，对学校管理中出现的可能性要多分析、多研判，多角度理性思考，提前制定应对策略。

第二， 不断追求进步的学习能力。一般来说， 一个人受教育的时间越长，掌握的知识就越丰富，越广泛，他的分析能力，认识能力就越强，在此基础上才能作出正确的决策和判断。学习内容是多方面的，管理学、心理学、教育学、学科专业知识等；学习的方式也是多样化的，读书、看报、网络学习、和名校长名师对话、和老领导交流等。取其所长补己所短， 循序渐进扩大自己的知识面，提升自己的综合素质。另一方面，一个爱学习的校长对教师也是无形的影响和感化，营造一种学习氛围，促成教师不断学习、不断进步，带动整个学校让学习蔚然成风，形成良好的校风和学风。

第三，激情高昂的演说能力。当校长，若每次开会或讲话都照本宣科势必会让听者深感疲倦， 调动不了激情，很难达到预期效果。为此，校长务必提前做好充分准备工作，根据主题撰写好演讲稿，观点要鲜明，总结要精炼，引经据典要符合当时的环境，达到恰到好处之功效。演讲时尽量脱稿，带着激情。同时校长的演说也是一种引领，一种对师生的潜移默化的影响。长期这样，学校要选拔主持人、遴选演讲参赛师生将不是难事。

人际技能是指与处理人事关系有关的技能。校长建立良好的人际关系对推动学校发展有不可估量的作用，既能为争取良好的教育资源服务，又能调动教职工的积极性提高管理效率。校长的人际技能高低与校长的学识水平关系不大，主要与性格有关。要建立良好的人际关系， 必须是以人格感染人格，以真诚换取信任，以业绩说服别人。主要从三个方面做起：

第一、 建立良好的人际关系能力。主要包括与上级、与兄弟学校、与同事建立好关系。与上级建立好关系有助于了解和获取更多的教育资源和信息，赢得更多的教育指点和支持。要与上级处理好关系，必须展示出校长自身的管理水平和素质，深得上级的信任。与兄弟学校建立好人际关系可以获得教育资源的相互帮助，提供更多的相互交流和学习的机会，实现教育资源互补，促进教育优质发展。 与同事建立好关系，可获得内部管理的最大支持，建立良好的合作关系， 促进学校规范高效运行。与内部职工建立好人际关系，就是要和教师心灵沟通， 多了解他的内心需求，力所能及解决教职工工作需求、 生活需求、个人的需求。主动为教职工创造条件、给予机会，让教职工实现自身价值，让他们自觉乐意积极工作， 主动作为，默默奉献。

第二、掌握识人用人的技能。这里主要说内部用人策略， 校长需立足高远， 全面掌握学校内部教师的能力情况，深入了解内部职工，用人所长，避人所短。要充分发挥教师专业特长为教育服务，充分调动教师干事创业的激情来推动学校发展。切不可为了工作任务的相对均衡，为了照顾个别教师的某些情绪就不讲原则，不顾大局，不讲效率，否则，就会事倍功半，一大批教师会产生情绪化、 思想惰性化导致管理工作被动。

譬如， 我校一位主任不追求上进，对分管工作视而不见，置若罔闻，在老师们心目中印象也不好，大家私下议论纷纷。为此，校委会对他本人多次约谈，转变思想， 根据他个人特长和能力，将他调到了另一岗位， 他本人也愿意接受，乐意工作，如今他在工作中管理细致，成绩显著，深受教职工好评，实现了用人的合理分工。

第三、把握有利于推动工作的评价激励技能。 人的积极性是激励出来的，每一个人的世界观、人生观、价值观不同。但作为校长，重在引导，不断总结和归纳补充，要建立好良性的激励机制统一思想，达成共识，让员工的三观统一，为预期目标的实现而努力。而评价激励机制要充分酝酿，集体讨论，坚持公平公正原则，引入竞争机制，强化激励导向，让每个员工都满怀信心，充分调动每个人的积极性，充分发挥他们的主观能动性，激发教师的主人翁意识和创造潜力，促进学校健康发展。

技术技能是指教育领域的专业程序、专业技术和教育管理能力。这是要通过教育、培训、学习等途径掌握的一种能力。而校长的技术技能主要指教学能力、科研能力、组织管理能力。

第一，校长必须具有专业的教学能力，成为教学的行家里手。校长的事务性工作很多，这是无疑的事实，但是，校长必须精通一至二门学科专业知识，具备较精湛的教学能力，以自身的实际教学水平去影响和带动全体教师，以自己的教学经验去指导一线教师， 俗话说，强将手下无弱兵，校长的教学业务水平高， 势必带动一大批教师跟着进步，对教学质量的提高有着极大的推动作用。同时，校长教学水平高，教学能力强，在参与各种教研活动听评课时，才能言之有理，让听者叹服。所谓内行看门道，外行看热闹就是这个道理。

第二， 校长必须具有较强的科研能力，成为教育科研的先行者。教师教学能力的提升， 学校办学品质的提高离不开教育科研， 只有通过教育科研才能有效促进教师专业发展。因此，校长首先得有教育科研的意识， 重视科研，做好教育科研的指挥员，在方法和理念上加强指导， 在具体工作中鼓励放手， 创新， 使教师摒弃传统教学方法，更新教学观念，改进教学手段，提高教学质量。同时，校长要知道教育科研的一般程序，申报途径，研究方法，结果运用， 要让教育科研成果运用于实践并指导实践， 充分发挥教育科研的价值和实际意义。

第三，校长必须具备专业的管理能力，成为管理的领导者。管理重在引导，细在组织。 学校管理干部要分工明确，责任分明，强化监督，督促落实。要达到事事有人做，人人有事做的目的。校长在管理中要勇于创新， 敢出新思路，敢于出新招，要善于发现人才，做到人尽其才，充分挖掘教师潜能。

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