静教院附校：转变教学方式 把课堂搬进苹果商店

【编者按】

小德川流，大德敦化，此天地之所以为大也。

作为教育综合改革国家试点地区，上海为全国层面推进教育综合改革不断探索可复制、可推广的经验。育人方式、办学模式、管理体制、保障机制，有哪些“上海经验”值得探讨、借鉴？

即日起，澎湃新闻推出《名校长访谈》第二季，与沪上校长面对面，倾听前沿的教育理念，探讨教育的无限可能。

静教院附校六（3）班同学把“趣谱TRIP”课堂搬到了“苹果专卖店”  本文图均为 受访者供图

当学生们在苹果专卖店里用手机或Ipad进行编程时，店内其他客人会好奇地问：“你们都不上课么？”

“我们正在上课呀！”学生们自豪地回答。 把课堂放进充满现代气息的苹果商店，正是上海市静安区教育学院附属学校（简称“静教院附校”）课程建设的创新之举——“趣谱（TRIP）”课程。“趣谱”是TRIP的音译，取自四个英语单词的首字母，即：主题（Theme）、探究（Research）、跨学科（Interdiscipline）和实践（Practice），是4种学习方式的全新统整。

“中国基础教育的长处是系统学习能力超群，所以英国来上海取经数学学科的学习，但我们的短板是综合能力不强，跨学科学习的能力不够。”静教院附校校长张人利说，因此，这门全新的统整课程——“趣谱”（TRIP）课程的开设，全面转变了教学方式，相比以往“老师讲、学生听”的教学方式，趣谱（TRIP）课程让学生在玩中学、学中玩，提升了学生的关键能力，包括认知能力、合作能力、创新能力和职业能力，使学生更加全面、更加深入地学会学习。

趣谱（TRIP）课程让学生们的足迹遍布上海：到自然博物馆探索“外来物种”，去全国首个5G信号覆盖的上海工匠馆和“魔镜墙”对话......校园内外，都是学生们不断探寻的印迹。

静教院附校八（1）班周天怿同学说：“我喜欢趣谱（TRIP）课程，带给我们很多欢乐。”

JECAS释义

除了课程开拓眼界之外，趣谱（TRIP）还可以领“JECAS章”，这又是静教院附校的一大创举，不但能评价成绩，还能评价兴趣、态度、习惯。

学生可以用JECAS章兑换奖品，还可以交换与校长共进午餐，在学校办个人画展等活动的机会。家长手里也有JECAS章，可以用来奖励孩子，甚至比现金还受欢迎。

“争章的过程就像打通关游戏，孩子们都喜欢。”张人利说，有了信息技术的辅助，可以让孩子的学习更轻负担、高质量，而优质高效地培养身心健康、有大格局大视野的未来人才，是学校孜孜以求的目标。

张人利

减负的本质是按教育规律办事

澎湃新闻：2018年底，由教育部等九部门联合印发的《中小学生减负措施》（减负三十条）出台，此后的2019年，上海、浙江等省市也相继出台了地方的减负举措。减负提了很多年，为何绝大部分效果没有达到预期？静教院附校多年来追求的“轻负担、高质量”又是如何做的？

张人利：我从1998年担任静教院附校校长以来，就把减轻学生过重课业负担，提高教育质量作为目标。我们以课程教学改革为突破口，全面关注学生的健全人格塑造与生活质量提升。

学生在主题讲座中积极提问

对于减负，我思考和研究了二十多年。减负的本质是在探索教育规律，即如何按教育规律来办事，这是关键。

2019年7月，中共中央、国务院印发了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，各省市的细则也在陆续出台中，对于公民同招、提倡摇号录取，我认为就是回归教育的本质，回归到小学、幼儿园到底学什么，尊重教育规律。

教育规律一定不是演绎出来的，没有计算公式，也没有推导公式，教育规律是归纳出来的。例如由经合组织OECD针对全球几十万学生进行的国际学生评估项目（PISA）测试，通过大数据的统计归纳出一个结论：15周岁的孩子一周的回家作业量最好控制在11.8个小时之内，也即平均一天两个小时左右，在两个小时之内的时间，题目做得越多越好，所以减负不是不要做作业。但是超过了每天两个小时，大部分学生的效率低下，甚至还适得其反。

澎湃新闻：作业应该做到几点合适，如果超过了晚上九点或十点，可能由家长签字不做么？

张人利：一刀切式地简单规定某个时间点并不符合教育规律，我们学校的做法是用“两个举手”制度来控制作业量，一个叫做学生举手制度，各学科老师布置作业，一般是没有相互商量过的，如果作业量不合理，学生可以举手要求老师减少作业。老师们根据情况，可以进行内部协商，协调布置作业的量。

第二个举手是家长举手制度。人与人不一样，做同样的作业，有的孩子在规定时间内来得及，有的孩子却来不及，根据个体的差异，由家长针对个别情况提出作业做到几点合适。如果作业多了，家长会心疼孩子，但如果做少了，成绩下来了，家长往往也是不答应的。

需要补充说明的是，我们的作业是分层的，如果所有的学生做一样的题目，结果就是成绩越落后的人做得越多，越好的人做得越少，因为错题要反复订正。合理的方法是，落后的学生应该做针对他的能力和水平的题。而好的同学，则需要进行荣誉作业的奖励，做题目不是任务，而是作为礼物来奖励，荣誉作业制度推出近五年来，深受学生喜爱。

减负增效关键在“明师”

澎湃新闻：学校招生以对口入学为主，学生能力参差不齐，会根据学生的成绩分配所谓的“好班”或“差班”么？

张人利：我们的分班是平均的蛇形分班，即每个班级的成绩只相差一分或者0.5分，基本做到均衡。平均分班，是有教育自信，我不按成绩高低分班，照样出人才，这就是正能量。

张人利（右）向前来参访的教育同行介绍学校经验

我们全方位关注每一个学生，对于学习困难学生，则进行两种辅导，一种叫分散辅导，一种叫集中辅导。我们的原则是全班补课坚决反对，个别辅导坚决提倡。分散辅导即早晨、中午等合适的时段个别辅导，集中辅导是对于学习成绩暂时落后的学生，有免费晚托。根据不同的分层，对部分学习困难的学生进行晚托，最晚到晚上6:00，初三学生的分层更细一些。

辅导的老师有绩效工资作为激励，家长们对此也很感激，因为免费又有针对性，外面的辅导班是做不到的。所以学校的中考成绩很好，去年158个毕业生，考进高中“四校”的有35个，更难得的是我校的中考成绩100%合格。

我们给学生提供的是高质量的教育。源自美国的STEM很火，在我们学校的趣谱（TRIP）课程，做到了全覆盖，三、四、五、六、七、八年级，6个年级常态、系统地学习，一个都不能少，且把劳技、社会、科学、道法和部分校本课程都进行了统整融合，全面提高学生信息化素养。STEM课程原本是理科为主，趣谱（TRIP）课程把文科，比如道法也纳入其中，强化学生的思辨能力，这样在面对新中考改革时，学生也能做到游刃有余。

我们对于学生的培养目标是：致力于培养刻苦学习、快乐体验，讲诚信、明责任、懂互惠，具有自我教育力的学生团队。

澎湃新闻：既要负担轻，又要质量高，这对于老师应该是一大挑战，如何提升老师的能力？

张人利：老师对学生的影响其实是很大的，我们的老师个个有特色，学校高度关注“课程教什么？教师怎么教？”的问题，教师即课程，给予学生学习经历与体验的课程，实现大课程育人。

小学部校门

静教院附校中学部校门

学校有一支优秀的师资队伍，包括上海市特级校长、上海市特级教师、上海市正高级教师、上海市优秀园丁等一批领衔教师，还有20多名教师在全国和上海市的教学大奖赛上获奖，师资均衡优质。

对于我们来说，不仅仅有名师，学校更期望所有教师都成为“明师”：明学生、明学科、明学理、明育人。

我们为教师搭建专业成长的平台、让更多教师激发实践智慧。比如，如何在减负的同时提高质量，增加效率？我们承接了一个市级课题《提高教师命题素养的研究》，我会请各区教育学院的命题老师出题，和校内老师进行对比，进行循环实证，这样教师命题素养就大大提高了。

题目的研究直接影响到上课，命题审题做得好的教师，课堂质量也高，所以做到了控制量、提高质，这样才能真正地减轻学生负担、保证质量。

老师将是AI时代最稳定的职业

澎湃新闻：学校是上海的教育信息化应用标杆培育校之一，所有授课教师都在课堂教学中应用信息化技术。人工智能时代到来，AI会取代教师么？

张人利：不可否认，信息科技在某些方面，如记忆、计算、归纳、判断等等已远远超过了人类，但信息科技的一切智慧都是人类赋予的，虽然信息科技在教育上的发展具有广阔的前景，但是至今还看不到信息科技能取代中小幼教育的趋势。

AI课堂

我认为，虽然人工智能已经开始用于基础教育，但是永远不可能替代教师。因为我们的教育不仅仅是一种知识的传授，还是情感的交流。目前大学的一些课程可以用远程来解决，部分中学课程也可以，但小学就不可能、幼儿园更不可能。

所以有人问我以后做什么工作是稳定的？就是教师，中小学教师尤其是幼儿园的教师，绝对稳定，替代不了，因为中小幼教育是一种情感教育。

澎湃新闻：既然老师不可取代，那信息化对于教育最大的影响是什么？

张人利：在课程、教学、评价、管理、环境方面，信息化都有着广泛的应用，在现阶段，让师生最有获得感的就是评价。

学生评价页面

我认为，小学阶段，对学生的评价要概略，但对教师的评价要精准；中学阶段，对学生的评价要精准，但对教师的评价要概略。

学校通过大数据分析，进行作业量的控制与作业质的提高，通过学业成绩“常模带”的建立，便利教师、班级学业成绩管理。

平时的作业和期中期末的试卷都上传，经过后台大数据的计算统计，超过常模带的数值和低于规定的数值都会拉警报。

而信息化也解放了老师。以往在进行班级学业效果评价时都是分分必争，到底考几分算是好的？如果一个班比另一个班级多一分就一定是好的么，现在常模带的数值幅度之内的浮动，都是正常的，教师也就没那么浮躁了。

对于中学生而言，评价更需要精准。比如语文学习，有的孩子失分是在于文言文的虚词理解不透彻，没有大数据的统计，学生不清楚，老师也不清楚，就只好眉毛胡子一把抓，什么都补，而通过大数据找到了真正的薄弱点后，进行有针对性地补充，效果就是立竿见影的，我们的孩子人手一份评价表，每人各不相同，个性化教育得到了充分的尊重。

作为上海市教育信息化应用标杆校，学校赋予信息技术灵动的教学生命，在探索实践中持续深入推进信息技术与教育教学融合，让每位学生在最适合的教育中得到更加全面的发展。(本文来自澎湃新闻，更多原创资讯请下载“澎湃新闻”APP)

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