好课是什么模样□黄绍碧

在课程改革进入深水区的当今，课堂教学的课型林林总总，新模式新方法层出不穷，让人眼花缭乱。老师们要学习借鉴课堂教学经验，先要弄清楚什么是好课。

每一节好课，总是通过深刻的内涵，表露在外在构成某个模样的，我们可以从课堂里的教师和学生精神状态去评价。

好课的模样，是学生充满好奇感，迫切去探寻新知识的优质课。课堂教学是用来引导学生学习新知识，掌握新知识，提高技能的。所谓新知识，就是学生还没有接触过，尚在未知阶段的知识。新事物本身具有比较强的诱惑性，最容易引发学生的好奇心，促使他们迫不及待地探寻，为我们构建好课模样，提供有利条件。但在现实中的有些课，学生对准备学习的新知识漠不关心，课程与学生毫无关系，只有老师自说自话，课堂上学生进入昏昏欲睡状态，这是失败的课。好课的模样，整节课自始至终学生都保持有新鲜感，出现强烈的好奇心，以饱满的精神投入学习，他们自觉去分析研究，主动去探寻。要构建好课，教师要把新知识所特有的新鲜性，与学生的生活实际结合起来，让学生与新知识有多种多样的关联，期待学好新知识去解决生活中的具体问题。

好课的模样，是学生合作学习，协调配合的课。在好的课堂里，每个学生都会行动起来，他们分成几小组，一起学习新知识。在学习过程中，他们有分工也有合作。在小组内，出现你教我、我教你，大家一起交流、讨论。各人先认真地自学，然后分别汇报自己的学习情况，如果观点相同的，大家一起补充内容，完善知识结构，形成各自内化的知识体系。如果意见分歧，这是一个好兆头，教师要引导学生进一步学习，带出一系列涉及的新知识，把学习带到一个新的层面，引导学生分析研究，求同存异。各组还要在班上展示学习成果，通过辩论方式，达成共识。课堂行动上，呈现出学生的学习行动配合默契的表象，课堂氛围上，出现紧张又和谐的气氛。

好课的模样，是师生感情投入，增进友谊的课。课堂是教师接触学生最直接、最集中、时间最多的地方，也是教师实现感情投入的最佳时间。在好的课堂中，教师投入真情实感的方式，就是要关心爱护每一位学生，鼓励学生自己学习，大胆展示，自由地提出自己的观点。面对学生不同的观点，要尊重意见，循循善诱，耐心细致地引导。教师要允许学生犯错，允许学生改进错误，对学生要有足够的耐心和期待，做到诲人不倦。要用真心与学生交流，用平等与学生对话，在不断的交流中增进感情，建立良好的师生关系。学生是课堂的主体，学生之间要以诚相待，互利互惠。一节课，就是一次合作机会，在互相帮助互相照顾的学习和生活过程中，彼此增进感情，建立友好的同学关系。

每一节好课的模样，是一个精神振奋、积极上进、生动活泼、团结和谐的师生集体活动。又是一次刻苦钻研、增长知识、提高能力、提升技能、思想进步、增进感情的师生集体生活。

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