“学生减负”任重道远

□吴平

近日，网媒一篇题为《浙江中小学刮起减负风暴，家长慌了：高考唯分数论，咋放心让孩子减负》的文章引发热议。其实，有关学生减负的话题已是老生常谈了，为什么难以落到实处？用文章里这样一段话可以说明问题，那就是学校班主任在家长群里说的：“减负的事情，大家听听就好，孩子们该努力还是要努力。”于是很多家长心领神会，觉得老师说的确实有理，自己的孩子要想学习进步，就必须不断加码，学校这是为了孩子好。原来，“减负”落不到实处的根本原因在于上面订规定，下面难执行，因为竞争激烈，分数是“硬杠子”，谁也不甘落后，落后就要挨“打”，老师、家长都心知肚明。

其实有关“学生减负”的话题可以追溯到解放初期，那时就提出过“各校注意健康第一，学习第二”。六十年代又提出：“课程多，压得太重，是很摧残人的，学制、课程、教学方法、考试方法都要改”。1978年全国教育工作会议指出：“学生负担太重是不好的，今后仍然要采取有效措施来防止和纠正。”……可以说，“学生减负”话题一直没有停止过，没有停止过的原因也就是这个问题没有得到很好的解决，致使“学生减负”成了跨世纪工程。学生的书包不是在“减负”中减小而是在增大，各种校外学习、培训以及名目繁多的考试应时而生，蓬勃泛滥。孩子负担加重，时间占用，家长耗尽钱财，大家都不满意又无可奈何。

现在，在人们心目中“学生减负”几近成了一句玩笑话，因为学习任务太重，家长期望值太高，你追我赶，唯恐被落下，大家心里早已形成了一种谁“减负”谁吃亏的思维模式，而且积重难返。孩子不仅不能能输在“起跑线”上，也不能输在途中和终点。前不久有位朋友对我说他们孩子在加拿大读书，华人区里到处都是培训班、补习班，而且只针对华人。人家外国人不搞这一套，学生进入中学后开始分流，学得进、成绩好的继续读书；学不进、成绩差的进入职业技校。这不仅是教育制度的差异，还是文化、观念的差异。减不了“负”的原因是国人“金榜题名”的思想根深蒂固，认为学好全靠读得多，而且多多益善。由此可见，“学生减负”需要从根源上去找原因，只有对症治疗才能收到疗效。

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