让数学课堂灵动起来

□ 建国实验小学 戴志暾

“好之者不如乐之者”，让学生在享受中学习、在学习中享受是数学课灵动起来的关键所在。十年改革，数学课堂教学课堂变得开放、自由、丰富了，课堂不再沉闷，知识不再枯燥，教学不再呆板。但与语文学科的灵动比较，数学课堂仍有太多不足。如何让数学课堂灵动起来呢？

一、以解决生活实际问题为出发点，创设学用结合的良好课堂氛围。

数学知识来源于生活又服务于生活，也就是说学习是为了解决生活中的问题，教学时我们把学生熟知的场面再现，这样学生参与探究的积极性高涨，数学的枯燥也就荡然无存了。小学生有着好奇、多问和好动的特点。教学时我设计了一些学生熟悉的场景，陌生的、富有挑战性的问题，牢牢抓住学生特点为教学所用，教学达到了事半功倍的效果。

在具体教学中，我利用学生好动的特点，按内容设计了“以玩促学”“以动促学”“以竞促学”“以帮促学”等活动，调动学生的学习激情。教学“轴对称图形”时，我引导学生叠树叶、平均分A4纸、剪蝴蝶、画头像等活动，学生在玩中很容易探知到对称、对称轴的概念。通过引导同学们学习的积极性高了，课堂活了，课堂上时常闪现出奇招、妙招，让师生兴奋不已。

二、有目的地组织学生活动，提高学生分析解决问题的能力。

小学生年龄小，抽象思维能力差，课堂上我就会有意识地创设学生参与的活动，调动学生各种感观参与其中。通过测量感知长度单位大小、通过实验让学生明白方程求解的原理，这一系列有意识的活动安排，很好地激发了学生思考的积极性，同时在活动和思考中，教学的难点得到了顺利突破，使学生对所学数学知识掌握得更牢了。

三、生学师导，释放学生灵性。

课堂上教师应允许学生质疑，针对不同层次的学生抛弃用不同的尺子去衡量，科学的引导使学生敢讲真话、实话，从而让教师能清楚地看到学生学习的进展和实况。在自由、开放、平等的课堂，学生的灵性得到了释放。

四、有理想、有信心是课堂灵动的核心。

我班优差学生分界明显，其中就有八名学生数学基础差。为了转化他们，我与他们课下谈理想，课后逐一辅导，课上把简单问题留给他们，作业以他们能完成为标准，并及时鼓励他们的进步。一个月过去了，他们已有学好的信心，及时主动地参加到学习活动中，成绩一点一点地提高了。他们的转变让我明白，信心和理想是学生学好数学的核心要素。只有整体提高，课堂才是有效的，教师才是称职的。 总之，要想让数学课灵动起来，课堂就应生活化，必要的活动不可少，挑战、竞争、激励不可缺，师生和谐是关键、关注整体是基础。做到了以上几点，数学课堂就是学生的数学乐园。

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