“教授给本科生上课”是大学之本

教育部将出台新规，大学教授和副教授连续3年不给本科生上课，将清理出教师系列。9月23日，教育部高教司司长吴岩出席北京外国语大学非洲学院和亚洲学院成立仪式时透露，为了让中国的高等教育追上世界上最强的国家，必须让大学的“金专、金课、金师”随处可见，让“水专、水课、水师”无处安身。这已经不是他第一次为中国高等教育变革发声了。（9月24日《北京日报》）

“大学教授和副教授应该给本科生上课”，当然不是什么新鲜议题。如早在2005年教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中就曾明确指出：“高等学校要把教授、副教授为本科学生上课作为一项基本制度，教授、副教授每学年至少要为本科学生讲授一门课程”，而在此后，教育部事实上也一直不乏这方面的相关要求，可谓“三令五申”。但在现实中，“教授不给本科生上课”或“不重视学生培养”现象，仍不同程度存在。正像此前吴岩指出的，一部分教师“认认真真培养自己，稀里糊涂培养学生”。

其实，无论从“教授”的基本含义，还是从大学的最基本“人才培养”功能角度，“大学教授给本科生上课”都是天经地纬、毋庸置疑的。很明显，如果身为教授，却不“教”、不“授”，那还何谈“教授”？同样，既然大学也是学校，也肩负着“人才培养”的职能，如果其中的大学教授不愿意或不安心给本科生上课，那又如何称之为“大学”。而针对“教授、副教授”等大学教职，《高等教育法》还明确规定：“教授、副教授……应当对本学科具有系统而坚实的基础理论和比较丰富的教学、科学研究经验，教学成绩显著……”这也就是说，“丰富的教学经验、教学成绩显著”不仅是教授之为教授的应有之义，同时也是《高等教育法》的法定要求。

除了上述这些，从“一流大学、一流学科”建设角度，强调“教授应给本科生上课”，实际上同样也至关重要。显而易见，如果许多大学教授副教授都普遍不愿意、不安心甚至没有能力给本科生上课，那么从教学角度，这样的教授副教授势必有“水师”之嫌，而大量“水师”充斥的课程、专业，势必也只能是“水专、水课”，而由此进一步衍生的又必然是“水考试、水文凭、水人才”……反之，如果“教授给本科生上课”有了充分保证，大学教授们都能普遍安心、乐于本科生的培养，那么“金师”势必大量涌现，“金专、金课”自然也水到渠成，而在此基础上的本科之“本”，乃至一流大学之本，势必也就有了坚实的根基。

当然，从长远来看，要想真正充分落实“教授给本科生上课”，仅靠“三年不给本科生上课将被清理”，也不是事情的全部，除此之外，一些其他的配套措施同样必不可少。如在学术考核评价和激励机制上，要彻底有效改变长期以来形成的“重科研、轻教学”倾向，让大学教授、副教授们即使不依赖科研，同样也能获得体面的职业待遇，从而使之能心无旁骛地安心于教学。同时，在大学教授回归本科生课堂之后，也要进一步完善细化相应的课堂质量考核评价机制，避免各种敷衍塞责的“混课”现象的发生，确保本科生的课堂教学质量。张贵峰

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