奥数能培养孩子们对数学的兴趣吗？

日前，科技部、教育部、中国科学院、国家自然科学基金委员会共同制定了《关于加强数学科学研究工作方案》。引导和培养更多青少年对数学感兴趣、有志于从事数学研究，是建设数学强国的应有之义。不少调查都显示，在部分大中城市，几乎所有中小学生都会上奥数课。这就引出一个问题：“全民奥数”能够培养孩子们的数学兴趣，进而有助于建设数学强国吗？记者采访了中国人民大学附属中学物理教师李永乐和天津科技大学理学院数学系博士张振兴，请他们谈谈看法。

张振兴表示，数学奥赛的考试范围以高中数学教材为基础，有一定扩充，但更主要的是对思维的深度和广度，对解题的技巧要求远大于高考。我对奥数补习班有一些了解，但不全面。有些奥数补习班是面对更普遍的学生，所以教授的内容虽然也是对课堂知识的深化和扩充，但其难度和广度都和真正的奥赛的要求有一定差距。

李永乐表示，小学阶段各地区有名称不同的奥数比赛，近几年，教育部对面向小学的竞赛进行了规范清理。中学阶段的奥数竞赛以全国初中数学联赛和全国高中数学联赛为主，由中国科协和中国数学会主办，目的是尽早发现在数学方面有天赋的学生。

在中学阶段的奥林匹克数学并不是一种超前学习，更不是脑筋急转弯，而是让对数学有兴趣、课内学有余力的学生提前接触高等数学中的一些原理和理论，培养他们对基础知识的活用能力、教授更多解题技巧。奥林匹克数学对数学思维的要求非常高。

李永乐表示，首先，每个孩子的智力发育快慢是不一样的，一个孩子在小学和中学阶段对数学“不感冒”，但也有可能在之后的学习中数学思维和能力有爆发式的增长。其次，奥赛毕竟是一种竞赛，有它的一些模式，对时间也有要求。但从事数学研究需要坚持、需要韧性等精神和品质，这些要求是和奥赛要求非常不同的，有些孩子可能不适合奥赛的模式，但他的数学思维和数学能力并不差，也可能更适合从事研究。

总之，对学校教育而言，奥数应该是培养数学兴趣、选出有数学天赋学生加以培养的“锦上添花”，不能过分强调其选拔作用，变成“小升初”的“必修课”，更不能变成“全民奥数”。而家长也要摆正心态，尊重孩子的个性和天赋，不要揠苗助长，损伤了孩子学习数学的兴趣和积极性，实在得不偿失。

刘茜齐芳

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