博士培养，考核评价应多元

清华大学近日修订《攻读博士学位研究生培养工作规定》，“鼓励依据学位论文以及多元化的学术创新成果评价博士生学术水平，不以学术论文作为唯一依据，激励博士生开展原创性、前沿性、跨学科研究。”不再以学术论文作为衡量水准、能否毕业的唯一标准等新规，引发博士生人才培养这个热点话题。相对“严进严出”的博士生教育该如何提高培养质量，令人深思。

与不断扩招激增的本科、硕士相比，国家对博士招生数量采取的是审慎而有限制的扩张，即便去年有关部委做出“将适度扩大博士生招生规模”的决定，至今博士生年招生规模尚未突破10万人，体现了政府、社会对博士生教育质量的关切和期待。

如今博士毕业难、甚至延期毕业成为正常现象，引发人们对博士生培养质量的担忧，深入追究，其中一个重要原因就是论文难发。不少人文社科类的博士生申请答辩、获得学位的前提是必须在学术期刊发表一定数量的论文，而且培养单位对刊发期刊层次的要求水涨船高、对发表论文的数量层层加码、对不同学科专业往往还“一刀切”等等。而现实情况是，高水平期刊刊出标准除了论文质量本身外，作者身份、项目等级、学校层次等也是决定刊发与否的考量条件，再加上版面资源短缺与需求市场庞大的矛盾，使博士生陷入群体性焦虑。不能否认高水平论文是衡量博士生培养质量的重要依据，是其专精尖研究成果的直接表现，但“唯论文”现象可能导致科研浮躁，滋生学术不端。一方面，高等教育要保持对博士生的严格要求，让他们成为不怕火炼的“真金”；另一方面，也要破除“一刀切”的“唯论文”，构建科学合理的考核体系，让博士生成为真正具有创新意识的学术人才。

前置分流考察应提前。一名博士生适不适合做学术科研、具不具备创新研究能力、有没有发展潜力，这些标准不应等到录取培养后再观察定论，在招生录取关口就应当前置考察环节，将真正有心科研、具备良好潜力的考生甄别选拔进来。这就须严把招生关口，统筹“申请—审核”与统一招考以及硕博连读、直博等不同选拔渠道，构建以学术水准与研究潜力为主的考核标准，以前置的严格考察保障后续的博士生培养质量。

科学评价考核应多元。不同学科专业，评价标准本来就不统一，“唯论文”往往造成博士生埋首书本、脱离实际，而一些理论联系实际的研究成果往往又不被纳入成果统计……显然，以论文为主的考核体系未能充分激发博士生的创新潜能，博士生应成为解决实际问题的高手，而不仅仅是论文写作的高手。加快构建科学而多元的能力、成果评价指标是提高博士生培养质量的重要课题。

优化培养学制应弹性。可针对不同学科专业特点，制定较为弹性的学制周期，对成果丰富的拔尖人才当设立提前申请学位的规定，对科研成果产出有一定困难的博士生可申请学位时间延迟。弹性空间也不意味着博士生可无限申请延期，而是要引导其脚踏实地做研究，避免滋生浮躁，切实保证培养质量。

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