指导学生写好竞赛作文 □黄绍碧

近日，我应邀为两场中小学生演讲（讲故事）比赛做评委，还做了征文比赛的评委。演讲结束之后，根据安排，由我代表评委作现场点评。征文评选以后，也由我代表评委作评选总结。

演讲比赛中，孩子们表现突出，一个个语言抑扬顿挫，表演自然得体。只是因为所用稿件质量不同，被分出三六九等。可见，稿件在演讲中至关重要。学生使用的演讲稿，是教师指导写作的结果。

点评和总结时候，我没有妄加评论谁优谁差，好在哪里坏在哪里，而是用商量的口气，以本次比赛的稿件写作为例，探讨竞赛作文如何指导。所谈虽尚肤浅，但赢得在场教师的认同，并纷纷留下联系方式，继续深入交流。

如何指导学生写好竞赛作文，让学生拥有一篇好的稿件，去获得比赛的胜利？下面以本次比赛为例，谈谈我的粗浅看法。

第一，准确审题，把握内容。

讲故事、演讲、征文是一种命题作文，最基本的一条是内容要符合主题要求，这是“入场券”。与主题无关的内容，写得再好也无权参赛。对偏题跑调的稿件，评委一般不会考虑评奖。因此，教师指导学生写竞赛作文要把握好内容，引导审题时一定要认真细致，做到准确无误，必须抓住主题，才能组织有关的写作内容。

本次比赛的主题是“进入新时代，改革开新篇”，属于“第二十六届青少年爱国主义读书教育活动”的讲故事、演讲、征文比赛。教师要引导学生阅读该活动指定的书籍，通过读书让学生了解我国改革开放波澜壮阔的历史和举世瞩目的伟大成就。这是活动主办方的目的和希望达到的效果。通过读书有所感悟，才能有话要讲。

在此基础上，指导学生观察生活，发现家乡的巨大变化，人们生活变得富裕。从这次的故事稿、演讲稿、征文稿看，内容都涉及改革开放的成果，但脱离了读书环节，表现在稿件中，是对改革开放的理论表述不清，甚至有错误。

第二，有故事性，以情感人。

中小学生讲故事、演讲、征文比赛，不是政坛上的施政演说，也不是学术上的报告，更不是法庭上的辩论。这就决定了学生演讲不能空洞、也不能枯燥，而是需要有感情。比赛中，谁能用感情打动观众，讲到高潮还让人流泪，谁就能获胜。因此，故事稿、演讲稿、征文稿都需要有故事，一个生动的故事可以感人至深。

每一篇稿件都需要有故事性。教师要指导学生写故事，选的故事要以小见大，找最感动的事情来写。写故事的时候，要有记叙文的六要素，有细节描写，有特写。本次比赛的稿件，大部分是面面俱到泛泛而谈，没有故事作例子，罗列了一大堆变化，干巴巴的。

要在比赛中获奖，关键是写好一篇有故事性的稿件。一篇好的演讲稿，讲好一个生动的故事就够了，需要用真实而生动的情感打动评委和观众。一篇好的征文稿，也需要有一个感人的故事才完美，要用饱满的情感去感染评委和读者。

第三，结合实际，写身边事。

教师要引导学生观察身边的人和事，发现变化突出的地方，写出典型事例。此次竞赛作文和日常的作文不同，有些内容不是中小学生经历过的事，所以，教师只能提示学生认真观察家乡变化，用心咨询长辈，从中找出可写的内容。

演讲时，有学生背稿件的现象，比如讲到最后一句话了，卡壳时支支吾吾地想稿子，连说出一句“演讲到此结束”也不会，造成了超时。如果是写学生自己的稿子，熟悉内容，就能灵活地娓娓道来。

最后，还想讲讲本次竞赛稿件写作上普遍存在的问题，希望大家今后多加注意。一是题目不要太大。有不少学生直接用“进入新时代，改革开新篇”作题目，显然“帽子”太大了。二是不宜过多评论。有些稿件开头结尾都是用评论性话语，主体部分就寥寥几句话带过。竞赛作文要以记叙文为主，功夫下在故事的细节描写上，少空谈议论。三是巧妙对接。本次比赛是读书活动中的一部分，写家乡变化也好，写人物变化也好，可以用类似“读了一本书，看到时代的变化，我想到自己家乡的变化”这样的话巧妙对接。四是成人不能越俎代庖。看得出部分稿件是老师口授，学生记录的产品。有些老师指导学生作文，帮构思，帮出提纲，恨不得帮学生写作。我问过几位学生，稿件是怎么写的，他们都说是老师叫这样写的。这样就容易造成文章体现的是大人的眼光和角度，所用的语言也是成人化的。五是深度挖掘。本次竞赛的稿件，内容雷同较多，涉及的范围不广，都是写农村普遍的变化，如路、水、电等方面，没有深入观察，没有让人一看耳目一新的感觉。

总之，竞赛作文要以新、特引人，以情感人，以真实服人，才能出奇制胜。

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