浅探小学毕业班数学复习的策略

木格镇君子岭小学谭丽群

小学数学总复习的目的是引导学生深化知识的理解，弥补学习过程中的缺漏，把学过的知识进行梳理和归纳。复习效果的好坏，复习质量的高低，与教师对教材的内容的理解，对复习方法的选择和复习内容的设计，以及学生复习的兴趣有关。下面结合几年任教小学毕业班数学的点滴体会谈一谈自己的几点看法。

一、做好学生思想工作，使学生乐学

到了毕业总复习时，学生往往会出现思想混乱的厌学情绪。这可能是因为：1、由于学生心理和生理的变化及社会和电视网络的一些影响，使得学生在思想上开始有了变化，无法集中精力学习；2、认为所复习的内容都是新授时已学会的知识，不必再听；3、不明确学习目的，认为自己笨，学习基础差，怎么学也赶不上别人，所以便得过且过，无心学习。一旦学生有了厌学情绪，学业就会下降，学不好知识。针对这些情况，我们教师必须做好学生的思想工作，使学生消除不良影响，树立温故而知新的思想，克服得过且过的思想，明确学习目的后而努力学习。

怎样使学生乐学呢？学生的学习兴趣、学习积极主动性的发挥与学习环境有很大的关系，当学生处于一种宽松、活跃的学习环境时，心情会感到很愉快，自然会进入学习的最好状态，积极主动地参与到讨论、动手操作、大胆尝试等学习活动中去。但由于学习环境的不同，学生面对教师严肃的表情，不敢说出自己在解题上的见解，怕说错了会遭到老师的责备和同学们的冷嘲热讽。所以，要让学生乐学，必须想办法为学生营造一个能使学生学习积极性得以发挥的学习环境，这是学好数学的前提。

二、抓好课堂纪律，保证课堂教学的顺利进行

课堂纪律是课堂教学顺利进行的保证，对课堂教学质量有着直接的影响。课程改革提倡民主、和谐的教学氛围，提倡合作学习，但不是不要纪律的学习。如一堂课上由于某生离开自己的座位，在教室里自由活动，并与张三说说笑笑，与李四打打闹闹，把同学们的注意力引到自己身上，甚至慢慢会使更多的同学参与到说笑中，使得想学的同学也集中不了注意力听课。这样，任凭再有水平，再有经验的老师讲得再精彩，这堂课是不会有很好的教学效果的。所以，我认为，不管教学时间多么紧，当课堂纪律出现问题时，教师应把纪律放在首位，多想办法把学生的注意力引到教学内容上来，使学生在课堂上能遵守纪律，保证同学们有一个不受别人影响的学习环境，让同学们能好好听课，同时把这些闹、笑、捣乱课堂学生的精力引到学习上来，把学习学好。

三、结合实际有计划、有侧重点的进行小学毕业班数学总复习

1.结合实际制定总复习计划

合理的总复习计划能保证总复习的顺利进行，让学生通过复习更好的掌握小学数学知识。制定的计划要有重点、难点及侧重点，并要根据学生情况去设计，基础好、优生多的可以增加复习的难度和加快复习进度，基础不好、差生稍多的要放慢进度，以基础知识为复习重点，从易到难。如基础差的，可从概念知识入手，弄清法则、性质，会进行有关整数、小数、分数的四则混合运算，会根据关系式、性质解方程、解比例，会解简单的应用题和一般的复合应用题，会进行一些简单的几何面积、体积的计算，在掌握好基础知识后再复习难度稍大的知识。基础好的，对于基础性的概念，简单的计算及简单的应用题可少花时间，而要把更多的时间放在稍有难度的知识上，比如简算，稍复习应用题，有关几何知识表面积、体积计算的实际问题及有关应用题等，要多花时间。

2.抓住复习重点，突出难点

复习时教师要多引导学生回忆，理解和掌握所学的基本概念、法则、性质等，并且熟记数量关系、法则、公式、计量单位的进率。计算和应用题是复习重点，坚持每日进行计算的练习，提高速度和准确率。其中简算是重点中的一个重点，必须通过多接触多练，提高技能。应用题要归类复习，数量关系是基础，结合线段图、分析法等帮助解答，并进行专项训练。

3.对重点知识的复习要有侧重点

复习时，要注意复习重点内容的侧重点在什么地方，需注重让学生多练习什么。例如四则运算的复习，先让学生掌握了运算法则、运算定律后，侧重于口算和简算的训练；几何形体知识，当学生掌握了基本概念和计算公式后，主要侧重训练口述解决问题的过程；复合应用题的复习，要侧重于审题，抓关键，分析和列式的训练，而计算过程不必每题都进行。

4.对常考易错题需多讲多练

常考易错题多是教学内容中的基础知识、重点知识，而往往又是学生一不细心就错的题，从实际考虑，这类题的失误、丢分，都会让人感到太可惜、不应该。所以，在总复习时，我们不能忽略此类题的复习，只有通过复习，才能让学生学会细心抓住关键之处正确解题。具体来说，有些题不细看会认为是一模一样的题，但细看后，并不一样，并且解题的方法完全不同；有些题，看内容和形式不同，但解题方法却完全相同。解题时，由于学生不认真读题、不认真分析，常会解错题。所以，复习时，教师要有意识地把这些题放在一起进行对比复习，提高学生的鉴别和分析能力，加深知识的理解。提高学生正确灵活运用合理算法的能力。

5.教师要注意归纳方法，交给学生一些巧妙的方法

复习时，总有一些学生不会用最好的方法快速、正确的解决问题，所以，复习过程中老师应注意归纳方法交给学生，使他们学会用最好方法去解决问题，提高解题的速度和正确率。

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