娃娃家的车和房与幼儿园何关

近日，有深圳家长在微博上说，深圳某幼儿园的老师要求每位家长拍摄一张 “我家的车”上交，该照片将用于班级主题墙的一部分。教师还特别备注，是家中的真车，不是玩具车。该家长认为这是把孩子分成了 “三六九等”。南山区教育局称，幼儿园已终止此活动并进行反思。 （见4月14日《钱江晚报》）

家庭作业果然 “没有最奇葩只有更奇葩”。不少网友因此感叹，“没个好车都不敢生孩子了”。幼儿园的初衷是什么，恐怕不好考证了，但如此要求和做法实在怪不得家长浮想联翩。

让全体学生拍“我家的车”并展示，考虑过孩子和家长的感受吗？如果只有电动自行车、没有机动车，怎么办？会不会打击一些小朋友的自尊心？恐怕也会让一些家长五味杂陈。

再说，向学生采集“我家的车”之类的家庭信息，也有侵犯隐私之嫌。学生家里有车无车、有豪车还是普通汽车，不是学校教育必需的家庭信息。去年9月，深圳某幼儿园就曾调查幼儿家庭是自购房还是租赁房，比此番事件有过之而无不及。

引人深思的是，变相家境调查的教育行为为何一再发生？难道，有的教育机构想因“财”施教吗？如此做法是有悖教育真谛和原则的，不仅可能会给家长造成焦虑，而且可能破坏教育公平。教育不该如此势利。上述两家幼儿园的做法再次表明，应该给幼儿园、学校采集学生家庭信息立个规矩——学生的哪些家庭信息可以采集，哪些应该谨慎采集，哪些坚决不能采集，都需明确，并且要赋予家长、学生说“不”的权利。师者，传道授业解惑也，教育，还请纯粹、公平些。摘自《工人日报》

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