创设有效教学情境

张艳

小学数学课堂上实施有效教学，让数学课堂更精彩，创设活跃的课堂，教师必须要积极创设有效的教学情境，让学生自主参与其中，增加师生互动交流，激发学生的学习积极性，从而全方位提升学生的整体素质，是我们数学老师必须研究的课题。

确定明确的教学目标。小学数学教育中，启发学生用不同的方式来思考和解决问题是学生学习数学的重要途径之一。教师在教学的过程中，让学生自己去探索，这样的教学方法可以鼓励学生勇于思考，充分表达自己的想法。同时要尽可能地激发学生的求知欲，让学生可以自主爱上小学数学这门科目，从而提升学生的整体学习效率。在新课程改革的大背景下，教师需要从多方位观察学生包括知识技能、情感态度、过程方法等方面，明确课堂的教学目标，进而促进学生的全面发展。

创设相应的情境。数学来源于生活，教师应该利用生活中的实际情况来讲授，激发学生的学习兴趣。教师可以要求学生自己编写数学应用题，有效教学情境可以有效调动学生的积极性。要让学生从日常的生活入手，凸显数学情景中的生活性。例如去超市购买东西，去商店购买铅笔等生活知识编写成简单的数学问题。通过这样的教学方法，培养他们发现问题和解决问题的能力。

有效合理地利用使用教材。教材是教师进行教学的基础，对教材良好的掌控才能确保教师在进行教学计划能够达到理想的效果。教师需要根据相应的教材内容，结合教学理念对课堂教学进行合理安排。另外，教师需要根据相应的新课程理念来感悟、领会、研读教材中的每一个细节、每一句话、每一个字。只有数学教师对教材有一个通读，有一个彻底的理解，才能确保学生跟随教师共同进步。

开展有效的课堂评价，增进师生之间的教学交流。教师要用发展的眼光去看待每一位学生，多把关心放到学生的成长上，对学生进行正确的评价，使学生在发展的过程中不断认识自我、实现自我。在课堂教学中，教师应以鼓励、表扬等积极的评价为主。新课标要求教师评价要多元，以积极引导为主，但绝没有说完全放弃批评。适当的批评，不仅没有打消学生的积极性，反而更有利于促进他们的发展，健全他们的心理品格。教师可将批评有效融入表扬中，在表扬中警示学生，强化自律行为，实现课堂高效教学。

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